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浅谈儿童科学启蒙教育

来源：来自网络 2009-11-17 14:26:23

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　　导读：我们在教学实践中体会到，积极开展儿童科学启蒙教育，是落实“科教兴国”战略，培养21世纪人才的迫切需要和现实选择，幼儿应义不容辞地担负起这一历史重任，使我们的孩子不断探求、不断成功、不断进步，在科学的海洋中健康地成长。

　　儿童的科学教育重在对儿童进行科学启蒙，它不仅是知识启蒙，还应包括兴趣和态度的启蒙。幼儿科学教育作为幼儿全面发展教育的重要组成部分，是教师有目的、有计划地组织儿童主动地参与各种科学探索活动，以丰富儿童的科学知识与经验，发展智力，培养儿童对科学的兴趣和科学探索精神的教育过程。如何对儿童进行科学启蒙教育，我从以下方面进行了尝试。

　　一、满足儿童的好奇心，激发儿童学科学、爱科学的兴趣

　　儿童天生的好奇心是对儿童进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导，从小培养儿童对科学的兴趣，就要激发儿童的好奇心，从而使儿童主动学习科学，“迷”上科学。为此，教师为儿童选择的科学教育内容必须是儿童感兴趣的，是符合儿童认知发展水平的。教师要善于在日常生活和活动中观察儿童，了解儿童的兴奋点，并善于把儿童自发的观察纳入到教师有组织的活动中去。为培养儿童对科学的兴趣，教师还要鼓励和接受儿童的新奇想法和做法，并给予儿童提供自由探索的时间和空间。科学实验室是发展儿童对科学兴趣的很好场所，那里有丰富的材料，儿童可自由操作、探索、想象、创造。从小培养的兴趣会成为儿童以后学习科学，探索科学奥秘的强大动力。可以说，幼儿科学教育中培养起来的兴趣，对儿童一生的发展有着十分重要的影响。

　　二、多渠道地开展科学教育活动

　　1、巧妙、灵活组织科学教育活动如果教师能巧妙设计、有效组织教学活动，就能激发儿童的探索兴趣和主动性。例如，有一次，在“踩鸡蛋”的活动中，当老师慢慢跨上用4只鸡蛋支撑的木板时，儿童不约而同地惊叫起来：“不能踩!鸡蛋会碎的!”然而鸡蛋并没有像预料的那样破碎，此时儿童的兴趣激发起来。接着，老师又拎起两桶水，当儿童发现鸡蛋在如此大的压力之下仍没有破碎时，一起鼓起掌来，说：“哇!老师会气功。”这时，老师却神秘地说：“老师并不会气功，秘密在这里。”在这一活动中，儿童正是在浓厚的学习兴趣的推动下，积极主动地投入到观察和操作活动之中。

　　2、建立自然角，组织种植、饲养活动是儿童获得饲养、种植知识的重要手段种植和饲养，是儿童很感兴趣的活动，我园开辟了一块种植园地，儿童在老师的带领下，根据不同的季节，种植各种蔬菜、花、树。孩子们轮流到园地去浇水，除草，经常结伴去观察，不断报告所发现的新情况。种植活动的开展不但使儿童增长了知识，还培养了他们热爱劳动，珍惜劳动成果的情感。

　　3、在“科学小实验和科学游戏”中，让儿童掌握基本的自然科学知识科学小实验不仅能帮助儿童获得广泛的科学知识，在感知经验的基础上建立概念，而且还能发展儿童的观察、分类、测量和思考等智力技能，激发儿童的探索精神。如：在磁铁能吸什么的实验中，让儿童用系有磁块的钓鱼杆钓铁片、塑料片、纸片等制作的鱼，结果发现，只有铁片做的鱼全被钓起，其它的鱼一条也没有钓起，这是什么道理呢?通过老师的启发、引导，使儿童懂得了磁铁能吸铁的道理，从而培养了儿童善于动脑，积极思考的学习习惯，发展了儿童的想象和思维能力。

　　4、注重在一日生活中渗透科学教育的内容。科学并不神秘，科学就在人们的生活之中。幼儿的科学教育要结合儿童的一日生活进行，教师要利用各种机会，随机地对儿童进行科学启蒙教育。

　　三、创设愉快宽松的心理环境，形成鼓励儿童探究的心理氛围

　　在活动中，还要尊重和接纳每一个儿童的观点和兴趣。接纳和支持儿童的兴趣和观点会使儿童产生安全感。儿童原本也是最诚实、最尊重客观现实的。在心理安全的环境中，儿童会根据自己对事物的真实感受作出回答和解释。因此，在儿童的回答与教师预想的结果不同时，教师要尊重并努力寻求儿童的真实认识及其来源，支持和鼓励儿童的探究。

　　我们在教学实践中体会到，积极开展儿童科学启蒙教育，是落实“科教兴国”战略，培养21世纪人才的迫切需要和现实选择，幼儿应义不容辞地担负起这一历史重任，使我们的孩子不断探求、不断成功、不断进步，在科学的海洋中健康地成长。

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