“值日生”这个称呼对幼儿的每一个小朋友来说，都知道是什么。可是对于“班长”这个称呼，知道的孩子就不多了。不过在我们班，知道“班长”的比知道“值日生”的还要多，这是为什么呢？因为我们班有“一日班长”。其实说穿了，“班长”也就是“值日生”的代名词。

　　追述“值日生”这个旧的荣誉称呼退出我们班历史舞台的原因，是因为我们班的小朋友对被评为“值日生”，不是每个人都很在乎，孩子们参与的积极性不高，觉得当与不当无所谓。

　　那么，为什么孩子们会对得到荣誉称号感到无所谓呢？这不禁引起我的思索：原来，以往每天的“值日生”都是老师指定的，说“某某小朋友表现好，今天就让他当一天的值日生，大家说，好不好”全班小朋友都说“好！”其余大多数孩子的参与积极性没有被调动起来，也就更谈不上通过自己的努力去获得“值日生”的荣誉称号了。

　　由此，我想起了自己刚工作时，在大班策划开展的“各项班长”活动，有“吃饭班长”、“睡觉班长”等等荣誉称号，效果还不错，深受小朋友们的欢迎。其实换汤不换药，或许新的称呼会对孩子产生一个新鲜的剌激。于是，我就在现在的班级开展了“一日班长”的活动，班上的小朋友对这个新荣誉称号感到很新奇，特别感兴趣，每一个小朋友都以争当“班长”为荣。就连几个平时表现不是很好，总爱乱跑的孩子都在试着约束自己的行为，希望自己有一天能够当上“一日班长”。

　　那么，这个“一日班长”为什么如此受小朋友们欢迎呢？让我们来试着比较一下，或许就会明白了：

　　1、两种称呼的产生方式不一样。

　　“值日生”是老师指定的，小朋友们没有决定权，不发表意见。

　　“班长”不是老师指定的，是先竞选，再由小朋友们自己“投票”选出的，每个孩子都表达了自己的意见。

　　对孩子来说，机会是均等的，每个人都有可能成为“班长”。但想当上它，在竞选时还必须要发表演讲（讲述自己的优点及不足之处，以及自己怎样为小朋友服务）。这个时候，平时胆小不爱说话的孩子胆子也变大了。虽然讲话的声音还不够响亮，但是还是鼓足了勇气，参加了“班长”的竞选。

　　至于“投票”，就是全班孩子站到自己想选的小朋友的身后。这样一来，既让每个孩子都参与表决了，又减少了大多数孩子的消极等待。票数的多少有时一眼就能看得出来。这种动态的“投票”过程，孩子们显得既认真又高兴。

　　2．两种称呼的“任期”不尽相同。

　　以前，每个孩子即使不努力表现，总有一天还是能被老师指定为“值日生”的。对于老师来说，这样做的目的是希望每个孩子都能得到当“值日生”的机会，出发点是好的，似乎对每个孩子都很公平。但这样一来，有一些小朋友们就习以为常了，心想反正大家都轮得到的，我身上的小毛病改与不改都没关系。

　　可现在不同了，新的“班长”制破除了以往的“大锅饭”。当过“班长”的小朋友还可以继续参加“竞选”，以各人的得票多少来决定谁继续当选。

　　这种鼓励方式显得既公正又合理，大大的调动了每一个孩子参与的积极性，激发了荣誉感，也增强了孩子的自信心。

　　也许正如《儿童权利公约》中所说的那样“儿童有权在自己的发展过程中作为一名自主的行动者，表达意见，为儿童的生活作决定时，应考虑到他们的意见。”难怪我们班的“一日班长”如此受欢迎了。