看图识字的几种好方法_教学策略论文_教学论文_《德育报·学前教育》官方网站

　　幼儿的认字活动基本上是在非正规的教学中进行的，形式也就应该是多种多样的，才能鼓励不同水平的儿童积极参与。我们主要采取如下的方法：

　　1．根据图意猜出文字

　　如：儿歌“一、二、三、四、五，五只小小鸡”，这个“鸡”字儿童从画上即可猜出，由此形成图文相辅相成的形式。儿童一旦掌握了这一方法，稍作努力就能在阅读中认识许多常用字。

　　2．结伴朗读和阅读

　　A．结伴阅读：启发认字多的儿童与口头表达能力强的儿童结伴，一般2~3人，使看图与认字起到互补作用，且都有显示自己能力的机会，容易获得成功。

　　B．小组集体朗读：一般以诗歌为主，在集体朗读中互补，使认字少的儿童也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺。

　　3．儿童与教师范读

　　A．儿童范读：创设条件让儿童将自己熟悉的作品也集体中范读，在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣，并找到小老师。

　　B．教师范读：对有些文字优美、内容有趣，但陌生字出现较多的作品，教师可范读1~2遍或读其中片段，让

　　儿童对作品有个大致的了解，对学习作品的难易程度有个估计，继而有信心去学习，去获得成功。

　　4．尝试拼词造句

　　主要是帮助儿童在口语与文字中架起桥梁。儿童认字往往是记忆方式的重现，一个字一个字记的反映出来的单独一个字的认读，以词汇、句子形式记忆的，反映出来的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。如：儿童已会认读整首儿歌时，看似每个字都认识，但单独抽取其一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，我们采用了拼字念儿歌的游戏，帮助儿童理解口语与文字、词与句的关系。以后，又补充了大量的常用字，鼓励儿童创造性地组词造句，拼出了许多常用句。

　　5．作好记录体验成功

　　每当儿童自己学会一个故事或一首儿歌，就引导儿童自己在表格上作上记号，成功的体验会使他们的自信心倍增，鼓舞着他们去独立学习。至大班结束，儿童自己学会的内容虽有多有少，就以儿歌来说，多的达几十首（拿起就能念，仅一二个字不认识需反复辨认或询问），最少的是5首，但没有一个儿童是从未尝试过独立学习的。

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