抓住教育契机进行语言反馈_教学策略论文_教学论文

　　情况记录：

　　户外体育活动时，我和孩子们在大型器械上玩游戏。

　　“喂！徐老师，你到我家来看电视！”“电视机在哪儿呀？”“在这儿、在这儿。”我被曹旭琛带到了滑梯的一角，还真象一个房间，有一面有许多小方格。几个小朋友问我：“你要看什么电视？”我想了想：“我要看《少儿频道》！”曹旭琛假装用手揿了一下遥控器。“哎？里面怎么没有图象呀？”“哎！我去我去！”奚林龙边说边跑到了电视机的后面“动漫世界，我的世界，动漫世界，不一样的世界，我们一起来看动画片《猫狗》。”接着几个孩子就演了一小段……演完了奚林龙说“动画片看完了，现在来回答问题：“为什么猫狗走到桥上会掉到河里？”窦业盛说：“因为桥断了。”“不对！”“因为被人推了下去。”“对，你将会得到我们送出的奖品……”

　　反思：

　　生活是语言的源泉，没有丰富的生活，就没有丰富的语言，有丰富的生活环境，有丰富的生活经验，儿童才会有话可说，有话要讲。江阴电视台新转播的中央电视台的“少儿频道”是孩子们的频道，其中，智慧树、动漫世界、大风车等栏目更适合幼儿的孩子观看，栏目中的固定语言孩子们更是耳熟能详。

　　孩子学习语言的渠道是多种多样的，他们从电视、图书、参加的社会活动等渠道中获得了规范的语言，教师应随时抓住教育契机，创造性的利用各种机会，例如让孩子在做中说、做后说，为他们组织多种活动，让他们在游戏中获得选择、扮演角色的体验，让孩子进行语言的反馈。在以上的游戏情景中，孩子们通过直接体验，激发了想象与联想，丰富了语言的内容，理解了语言的实际意义，大胆地表达了自己的所闻、所见、所思，主动获得了语言的发展。

⊙欢迎关注“学前教育网”、“园长”微信公众号。
⊙欢迎分享、转载，转发请勿做任何修改，包括本声明。
⊙版权声明：文章源于网络，《德育报·学前教育》编辑整理，如侵权请联系我们删除。