缺乏自信心的孩子常表现为，害怕失败，背负着沉重的心理负担。经常的情况是别人说什么就跟着说，别人怎么做就跟怎么做。从来不敢发表自己真正的想法。久而久之，对自己失去了信心，严重地影响着孩子的正常发展。

　　孩子缺乏自信也经常表现在课堂上，在一次上计算课上，我发现这样一个问题。我出示一幅图让小朋友说共有多少只小动物？有的说5只，有的说6只，我表现有不同意见后，决定利用做游戏的方式来表现孩子们自我判断能力，就说：“哪到底是多少？”，回答是5只的小朋友站我的左边，回答是6只的站我的右边，大家一下子都站到了我的左边。右边却只有不多的几个人。李扬威还在不时的判断着，一会儿跑到这边，一会儿又跑那边，他从刚开始说6只的，可最后还是站到了5只这边人多的位置上。他为什么会出现这种情况呢？

　　在我们平时的教学过程中，也经常能发现类似的情况。在现在的独生子女社会里，孩子是家长的宝贝，在家里都是要什么有什么，自我意义较强，但是还会出现以上的事件，主要还是缺乏良好的诱导和教育。我从以下四个方面对孩子进行了自信心培养：

　　一、帮助孩子建立良好的自我形象。孩子的自我意识尚处于初步发展阶段，不能对自己作客观、全面的评价，通常是依据别人、特别是教师和父母对他的评价来认识自我。所以，教师要以正确的儿童观来看待每个孩子，应该认识到儿童之间存在千差万别，每个孩子都有其独特之处，教师不能以自己的好恶来随意否定孩子，而要进行积极下面的肯定性评价。

　　二、相信孩子，肯定鼓励孩子的每一个小小进步。例如：有一次，请全体儿童进行自我介绍，“把自己的名字、年龄、最喜欢的人、长大后想干的事，为什么”？我首先要自信心强的儿童讲述，并给予表扬。而从来不主动表现自己，胆小的杨威是我请他上台讲的，他虽然讲得不是很流利，但比以前有所进步了，我马上给予肯定和表扬，看得出来他特别高兴，经过逐步的锻炼，在以后的节目中他就慢慢变得积极了，能主动上台表达自己的想法。每个孩子都有一颗向上的心，教师要相信孩子，尤其是那些平时内向、胆小、沉默寡言的孩子的能力，不能以有色的眼光去看待他们。自信这一可贵的品质正是在肯定珍惜孩子的小小进步中培养起来的，切勿使用消极结论性语言评价儿童。

　　三、善于引导儿童发挥自身优势，增强自信。教师要善于抓住每个孩子身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己也很棒。例如对那些某方面能力强，但其他方面较弱的孩子，教师可能通过举办小小兴趣展等形式组织全体孩子组织，通过活动帮助这些孩子树立起自己的信心。

　　四、提供实践锻炼，获得成功体验。缺乏自信心的孩子与其能力较弱密切相关。对于大多数能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成功的机会相对较少，容易被成份或同伴忽视。教师可以根据孩子的能力安排他能胜任的活动，让他通过努力，获得成功。每次成功哪怕是微不足道的，也能使孩子增加一份自信。

　　在这段时间里，我们不断地运用鼓励、肯定、挖掘等方式方法不断发现他们的闪光点，并给予充分的肯定，他们的自信心在训练中得到了很大的提高。所以教师不能只注重结果而忽略了过程。只有以一颗平常心、爱心，对待每个儿童，我相信他们一定充满自信，为他们的成长打下良好的基础。