导读：爱国主义教育是从一个漫长的过程，特别是针对3至6岁的儿童，其实施的难度可谓人人皆知，但它却是一个民族精神不败的所必须的最基本的教育，所以作为一个幼教工作者，为了祖国的强盛，在实施爱国主义教育的过程中要我们要迎难而上，以求在总结中不断进步。

　　多年来，我园一直坚持以德育为核心办园宗旨，正如《幼儿教育指导纲要》明确指出：“充分利用社会资源，引导儿童实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发儿童爱家乡、爱祖国的情感。”我园是地处红土地的一所部队幼儿，因此我园充分挖掘江西的景瓷文化、部队文化等环境中凡是一切能让儿童感化与内化的德育资源，让环境不再是没有生命的完全物化的东西，而成为一种富有人格魅力的教育力量，潜移默化地发挥着它特殊的、潜在的教育作用，而爱国主义教育的过程是受教育者通过个体不断内隐的漫长的过程，如何才能积极地为儿童创设良好的环境并合理而有效地利用教育环境进行爱国主义教育，真正让儿童积极地与环境交互作用，萌发爱国主义的情感，培养造就健康向上，积极进取的个性呢？我园通过几年的管理实践获得了以下的体会。

　　一、确立以德育为核心的办园宗旨，建立完善各项道德行为规范制度

　　我园是部队幼儿，部队的优良传统，军人的自律与自强，坚强与勇敢是我园在家长心目中的代言形象，所以我们找准以德育核心的办园宗旨，以一切为了孩子，一切为了部队的办园目标，在德育核心管理的框架下，我园制定了一系列相关制度与规范，如升旗制度，教职工文明行为规范，师德规范，爱心用语提示等，使我园德育工作有了制度上的保证，德育核心工作更加趋向常规化，规范化，具体化，长期实践下来德育工作逐渐在家长心目中深化成一个“军”字，因此为我园进一步开展爱国主义教育奠定了扎实的基础。

　　二、与部队政治思想工作并进，加强师德队伍建设

　　由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，人们常说的“为人师表”“循循善诱”既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

　　我园首先充分利用部队政治思想工作前卫性的优势，经验与机关连队干部战士联合学习，开展各政治思想学习，并展开竞赛，如参加五四青年爱国演讲比赛，军歌连唱等活动，其次，充分利用景瓷的文化底蕴，组织教师景德镇实地考察与参观，开阔眼界，增长对景瓷文化见识，从而为自己是江西人而感到骄傲，但同时也为自已是一名江西的幼教工作者而感到焦虑，也就是说景瓷如此灿烂的艺术瑰宝，我们幼儿的孩子都了解多少呢，我们怎么能让他们也能为自已身为一个江西人而感到自豪呢？这又为我园进行爱国主义教育增添了一个广阔的空间。

　　三、掘“景瓷”与“部队”价值，全方位开拓爱国主义教育途径

　　1、从“小小护旗手”说——常规教育途径

　　要做到爱国主义教育常抓常新，则必须不断探索爱国主义常规化新途径。这样才能使爱国主义教育做到连续性，有效性，儿童对国家的理解是模糊的，首先我们通过每周一次升国旗活动，让他们渐渐地意识到，国旗是庄严的、神圣不可侵犯的，升国旗是必须是严肃的，孩子们都为自己都成为小小护旗手而感到自豪，被升旗的隆重所震憾，他们也似乎明白了，国旗代表的是我们中国，因此当他们看到中国国旗在运动场或他国升起时，会忘情的雀跃和欢呼。除此之外，其次我们园还有“叔叔辅导员教师”，他们定期到园内来和孩子们一起活动游戏，再次，我们每月举行一次爱国电影电视日活动，“雷锋”“小兵张嘎”“铁道游击队”等电影电视剧纷纷走入大中班的常规生活，实践证明通过以上包括“小小护旗手”在内的种种常规教育途径中，可以让孩子们不断地进行行为的训练，从而达到感情的递增与升华，从而达到爱国主义情感的萌发，并逐步激发出孩子们的爱国主义的行为。

　　2、从“清明节纪念堂扫墓”说——节日教育途径

　　一个节日就是一个教育的载体，节日是快乐的，但只有清明节是一个例外，因为这不寻常的节日中，蕴含着一个生动的爱国主义教育契机，首先，它是激发孩子对已故先烈崇敬之情的机会，从开始准备自制小白花开始，孩子们从故事中，图片中，影片中，了解了长眠在纪念堂中的烈士们，他们的花越做越仔细，有的不只是做一朵，有的甚至做了一束，在他们认为，花越多，就越能表达自己对烈士的敬仰与思念，在敬献花圈与小白花的时候，全场肃然起敬，连最活泼好动的男孩们也不例外，他们虽然对革命烈士这个名词理解不全面，但在他们的心里，这些人都是英雄，知道没有他们就没有我们现在的幸福生活，这些烈士是值得尊敬的，其次，我们也将“九九重阳节”活动列入爱国主义教育的计划之中，因为我们要去看望的是曾经为我们辛苦奋战一辈子的老红军，老干部，让孩子们零距离地接触老爷爷，听他们的故事，看着老爷爷们一张张布满皱纹的脸，结满老茧的手，孩子们尊老之情油然而生，他们会发自内心地去帮老红军们捶背，画画折纸送给老爷爷，再次，一年一度的“国庆节”活动是爱国主义教育最具现代色彩的内容，节日教育往往是一种无声的系统的教育，而它对儿童的作用及其影响都是巨大的，不仅如此，这还有一种特殊的功能，即能将某些难以用语言对儿童讲清的观点渗透到孩子的思想中去，例如节日中“爱家乡、爱祖国”的教育，不是仅靠老师的言传，而是通过创设节日环境的创设，如“可爱的少数民族、可爱的祖国”风俗游玩，孩子们在不同的展区，尝着各民族的风味小吃，跳着不同的民族舞蹈，由此深切感受到我国民族的多样性，民族文化的丰富的灿烂展览等，可见我园的孩子正是通过节日教育这一途径从而潜移默化地受到了爱国主义的启蒙教育。

　　3、从“我是小小兵”说——社区教育途径

　　儿童生活在优美、和谐的环境中，他们的情绪非常愉快、态度是积极的，乐于接受教育。我们的儿童，正是在某种环境的变化中，潜移默化地铸造着自己的个性心理和品格，发展着社会性情感的。也就是说儿童的学习是社会化的，这也是社区环境的独特教育魅力所在，我们幼儿的家长虽然有一半是军人，甚至周围到处是军人，但军营对于他们来说却是一个可望而不可及的神圣之地，他们向往军营，崇拜军人，为了满足孩子们的愿望，我们首先开展了“我是小小兵”的活动，征求机关的批准，与连队取得联系，孩子们参观了军营，军营的“绿豆腐”，让他们回来探索叠被子的方法用了好几天，军营中的“几条线”，让活动室变得整齐划一，军营中的“摸爬滚打”让孩子们强烈要求将早操律动更换成军体操等等，说明了我园的孩子已经将热爱军人的情感付诸于具体的行动了，他们会以模仿军人为乐趣，他们以我是军区幼儿的小朋友而感到光荣，其次是参观“八一”起义纪念馆，到“八一”广场听爸爸妈妈介绍八一的意义与来历以后，他们又为家乡——“八一”南昌而感到无比的自豪。再次是参观“景瓷一条街”，千姿百态、造型各异的景瓷让孩子们惊喜，好奇，他们家乡竟然有闻名世界的绝技而感到骄傲。

　　4、“从园本课程开发”说——主题活动途径

　　主题活动是我园教育活动的主要形式，它目标明确，内容幅射面广，是我园教育价值体现的重要组成部分，同时也是我园德育、爱国主义教育的主要载体，而“景瓷文化”与“部队文化”是我园园本课程开发的两大主要内容，我园课题组将园本课程开发分为两大组：“景瓷组”和“部队组”，他们分别以主题活动的形式围绕以德育为展开了园本课程的实践开发，首先，景瓷组通过系列的主题活动的网络开展，如陈名花、王清玉老师开展的《景瓷，我们的骄傲》主题活动以达成爱景瓷，爱家乡的德育目标，王梅燕、姜黎老师的《快乐的尝试》《你家的盘子我家的碗》主题活动的生成与发展，达成了孩子爱景瓷，爱生活的德育目标。其次，部队组也展开了系列活动，如关注美伊时事生成了《我是和平小天使》的主题活动，如关注抗日纪念日生成了《我们都是好朋友》等主题活动，让孩子们感悟到战争的残酷，从正面的角度去关注和平，关注他人。

　　爱国主义教育是从一个漫长的过程，特别是针对3至6岁的儿童，其实施的难度可谓人人皆知，但它却是一个民族精神不败的所必须的最基本的教育，所以作为一个幼教工作者，为了祖国的强盛，在实施爱国主义教育的过程中要我们要迎难而上，以求在总结中不断进步。

　　江西省军区机关幼儿 张颖 邹晖