《纲要》指出：幼儿应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为儿童的发展创造良好的条件。我们充分挖掘家长这一重要的教育资源，让孩子在家长的帮助下，有目的的收集相关的图、文资料。

　　资料的收集在儿童探究和学习中的作用是非常重要的，资料是孩子们自己得出结论，建构知识的前提和基础。在实施整合课程的过程中，随着自身对《纲要》的不断深入理解，对收集资料的教育价值、实用价值有了更深的了解。

　　在进行每一个课程单元前，家长们总会去看看有关家园互动的内容，免不了问问老师：“是不是帮孩子画一张地图？是不是帮孩子做一辆汽车？是不是帮孩子回答某某问题？”等等。我都会告诉他们：“是请你们和孩子一起做，在孩子需要你们帮助的时候及时的帮助孩子解决困难。”“是请你们帮助记录下孩子和你们讨论的内容以及孩子的回答。”家长的这些提问，使我对收集资料的过程产生了一些疑问，收集资料成了家长帮助儿童完成任务，大多数儿童没有真正的参与到收集资料的过程中，没有达到儿童通过收集资料得到多方面发展的目的。

　　如何保教一致的指导儿童、家长共同收集资料呢？我利用一些活动的间隙，将儿童的一些资料一一介绍给全班儿童，增强他们收集资料的兴趣。及时对完成好的儿童和家长给予鼓励和表扬。如：王子瑞小朋友和他爸爸共同完成的亲子作业，上面有问题讨论的全程记录，真实的反映了孩子的想法，没有一点成人包办的痕迹。当我把这些记录一一念给小朋友分享后的几天里，又收到了更多类似的记录。儿童从中也悟出了自己应当怎样参与到收集资料中来。

　　儿童同家长从各种渠道收集的各种图、文资料，为儿童获取更多的信息提供了帮助。让家长明白收集资料是儿童的一个重要的学习机会和途径，避免家长的包办代替。比如：儿童交来图片后，让儿童向全班小朋友介绍图片的内容，图片是怎样收集到的等等。在交来的图片上配上儿童的一句话（由爸爸、妈妈记录），在由儿童或老师介绍给小朋友。这样，收集资料真正起到了作用。在收集资料的过程中，儿童的理解能力、口语表达能力、思维能力、与他人交流、共享信息的能力得到了发展。

　　在同孩子们共同收集资料的过程中，我看到了孩子们的发展以及家长们对幼儿更深的了解和理解。同时，我也更加注意对各种资料的收集，家里的图片或事物总是会适时的送到班里供大家分享，看见书店有与课程相关的图书、图片总会帮着购买。特别是我更加乐意收集各种医疗、保键治疗，如：“小儿腹泻食疗”“谨防儿童鼻出血”“小儿生长痛的饮食疗法”等等。总之，注重收集资料，积累信息，更好的做好儿童的生活护理，更好的保教一致做好家长的指导工作。