导读：我们不能要求在幼儿里的孩子们能够完全按照成人的观点去做事，我们只能是引导者和支持者从各个方面去引导教育孩子什么是应该做的、什么是不应该做的，交给孩子一些认识事物的方法，正确引导孩子向健康成长的方向发展，儿童本身是极具可塑性的，给孩子更多的发展空间，可以让他们去任意发挥自己的潜能。

　　在全面实施素质教育的今天，多元化的发展已在为未来教育的趋势，这就要求教师要把儿童的需要作为教育的切入口，以人为本，因材施教。遵循教育发展规律和儿童的身心发展规律，促进儿童与教师的共同发展。因此教师的角色必然会发生重大的变化，急切呼唤着一种新型的师生关系，教师应扮演启发者、引导者和支持者的角色。提倡一种“平等交往”，带着独特的眼光和不泯的童心去体察和探究儿童的兴趣与需要，并及时提供支持和帮助。使孩子们的需要成为教师关心、思考的焦点。

　　孩子天生是一张白纸，没有瑕疵。儿童将饭吃到脸上，将玩具放进嘴里，将鞋子反穿着也感觉舒服，这些是成长的过程，作为当代的儿童教师应该充分理解，并学会让爱成为最美的语言，微笑成为最具感染力的行为，赏识成为最大的认同，让孩子快乐的学习，快乐的成长。那么怎样才能做到和孩子“平等交往”，让孩子“快乐的学习”呢？

　　一、关注心理健康，提高自身修养

　　当前的幼儿教师面对着快节奏的生活，繁重的工作压力，造成了许多的教师心理健康问题越来越严重，日常的教育工作中表现出对儿童不尊重、不耐烦，有的甚至体罚和变相体罚儿童。而儿童对老师对待他们的态度是十分敏感的，儿童喜欢的是和善、耐心、公平、对儿童有兴趣的教师。如果你接待孩子时总是板着一副面孔，对孩子不理不睬，儿童偶有做不好或私下讲话就发怒地将钱鼓往孩子桌上“砰砰”地敲击并破口大骂，孩子常这样遭斥责、惩罚、讥讽的经历对他们的心理体验的影响是消极而有害。所以儿童教师要不断发送自己得个性品质和心理健康状况，极力避免将个人的不良情绪带到幼儿来。

　　二、用博爱宽容的胸襟对待孩子

　　在孩子的世界里，他们是纯真的，在成长的过程中，难免会犯这样和那样的过错，我们要学会宽容孩子的过错，并允许儿童尝试错误、允许儿童宣泄情绪、表现自己的不同想法。作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足。儿童不仅是一个生命个体，更是一个积极的精神个体，每个孩子都有这样那样的“缺点”，但是每个孩子又都有自尊心，自尊心的维护最重要的是受尊重、受重视。在师幼互动中，老师应站在孩子的角度，用宽容的态度，充分理解并积极地予以引导，他们一定会健康地成长。

　　三、学会无条件去爱孩子

　　儿童无论美与丑，无论聪明或愚钝，都希望得到老师的爱与关注。而老师只要每天早上热情地接等孩子，微笑地回答每个孩子地提问，同时还亲热地摸摸孩子的头或者拍拍孩子的肩，孩子都会感觉到被关爱。日常生活中，多关注孩子的健康状况发现孩子生病及时与家长联系并处理。教师只有爱孩子，才能在与孩子的交往中保持温暖、亲切、关爱的态度，给儿童以安全感和亲近感，这种安全感和亲近感使得孩子能积极主动地与教师互动，从而提高学习效果。

　　四、以独特的视角、发现的目光认识孩子

　　我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。每人孩子都来自于不同的家庭，他们接爱着不同的家庭教育，表现出不同的发展水平。这就要求老师要用耐心、细心和用心观察每一个孩子，了解他们各不相同的禀赋品性，对其实施因材施教的教育，使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展。

　　在我带班的这段时间里，我时刻审视自己的行为，反思自己的教学。孩子们眼中的世界是绚丽多姿的、生活是丰富多彩的，我们不能要求在幼儿里的孩子们能够完全按照成人的观点去做事，我们只能是引导者和支持者从各个方面去引导教育孩子什么是应该做的、什么是不应该做的，交给孩子一些认识事物的方法，正确引导孩子向健康成长的方向发展，儿童本身是极具可塑性的，给孩子更多的发展空间，可以让他们去任意发挥自己的潜能，你会惊奇地发现：原来每一个孩子都是一名伟大的艺术家。

　　福清市海口中心幼儿 蔡林娜