我是一位从教十多年的儿童教师，十多年来，在带过的大、中、小班都遇到了不少的调皮儿童，我不段的总结经验，转变好了无数个调皮的儿童。要想转化调皮儿童，我认为最好采用以下方法：

　　一、用家园互动教育法对儿童在家的行为进行规范与约束。

　　在一次午间活动时，我问儿童一个问题，你们的爸爸、妈妈打过你们吗？大多数儿童都举手说打过，这时，我班最调皮的叶航小朋友得意地站起来说：“我爸爸、妈妈从来不打我”。他的话引起了我的注意，虽然我们不主张打骂孩子，但对于这样一个调皮的孩子来说，从来没被父母打过，到是十分少见的。我马上想到家长对其的态度是形成他个性的重要因素，下午离园时，他奶奶来接他，我们谈了这家件事，他奶奶解释说，他的父母均在外打工，长年不在家，所以我很宠爱他，舍不得打，基本上都由着他去。我和奶奶达成协议：

　　1、不要太迁就孩子，如果有了错，一定要他改正。

　　2、要注意方式方法，有时可以耍耍小手段，并嘱咐家长平时及时反馈孩子在家的情况，一个星期之后，他奶奶向我反映了这样一件事，星期天叶航看见一个奥特曼玩具，非要买下不可，一向顺从他的奶奶这次没有答应，于是他当众大哭起来，还在地下打滚，他奶奶运用我们交流过的一些方法和手段，把他带到冷清的地方，让他哭够，过了十分钟，叶航看“无计可施”只得作罢。我肯定了他奶奶的做法，并希望她能保持下去，同时也在班上特意表扬了叶航。

　　二、运用正面教育法进行教育。

　　一天，余扬小朋友带来了小车玩具，叶航看见了就很想玩，他也不问别人是否同意，大步冲过去把余扬的玩具抢过来，不顾余扬，转身带着胜利的微笑走到自己的位置上心安理得的玩起来，我当时没有批评他，而是走过去采取正面指出的方法，叶航小朋友很喜欢老师，也很尊敬老师，无论在什么地方遇见老师，他都会很亲热的和老师打招呼，所以我就说：“叶航，你这样做很不对，小朋友之间应该互相帮助、互相照顾、互相关心，你今天这样做我很不高兴。”他看见我非常认真严肃，低着头说：“老师，我错了，我以后改正，你还生我的气吗”？我想了想说：“我相信你，你一定能改正错误，如果你真的不犯同样的错误，那我就不生气了，我们还像以前一样是好朋友，好吗”？他听了高兴极了，伸出小手和我拉拉钩。后来，他果然没犯类似的错误。不再抢玩具，有玩具就和小朋友一起玩。

　　三、利用暂时隔离法和敏感刺激法。

　　对于叶航进餐的问题，采取暂时隔离法和敏感刺激法对我的印象很深，叶航进餐爱讲话、乱扔食物、挑食、速度慢。有一天他进餐乱扔食物，身边的小朋友说了他不对，他就咬了那个小朋友一口，我就将他送入隔离点，让他暂时隔开5分钟，5分钟不给他任何关注，5分钟后再问他被送入隔离点的原因，他知道并改正了错误。对于叶航进餐挑食、速度慢，在进餐前我就用一些新鲜的事或他特喜欢的玩具来刺激他，我发现他不爱吃的菜也吃了，速度也加快了。如果采用直接的批评方式就效果很差，运用语言刺激和行动刺激就比较好。

　　四、多给调皮儿童一份关爱和一些鼓励

　　爱是儿童心理健康发展的重要条件，实践证明，被成人厌弃的儿童，常常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。有的儿童喜欢捣乱，活动时常常打打闹闹，是由于我们对他们付出的爱及关注不够，他们想通过捣乱、打闹来引起我们的关注，获得我们的爱，当他们捣乱、打闹时，你给他们一个会心的微笑、句关心的话语、几下亲切的抚摸。他们会感受到老师是爱他们的，他们应该听老师的话。时间长了，慢慢就变的得不爱打闹了。

　　转化调皮儿童的方法还有很多很多，我认为这几点比较实用，效果很好，特别是家园共育，只有家园真正共同合作，孩子才有可能真正获得转变。转变调皮儿童不是一天的事，它需要一个较长的过程，相信在家长、老师的共同努力下，每一位调皮儿童都将显现调皮个性好的一面。