怎样转变“调皮大王”_教学策略论文_教学论文_《德育报·学前教育》官方网站

　　晨阳幼儿褚益新

　　在幼儿，几乎每个班级里都有那么几个“调皮大王”，他们人数不多，但“作用”可不小。许多老师遇到这些调皮大王都感到头疼，因此，那些聪明伶俐的乖孩子就特别讨人喜欢，而对于顽皮的孩子，往往会用简单粗暴的态度去对待，虽然当时孩子被降服了，但孩子的自尊心受到了极大的伤害，长此下去，回给这些孩子造成健康的心态。

　　那么，在教育过程中如何对待“调皮大王”呢？我认为，有以下几种方法：

　　一、找寻孩子的闪光点，多给“调皮大王”一份关爱和一些鼓励

　　爱是儿童心理健康发展的条件。实践证明，被成人厌弃的儿童，长自暴自弃，形成自卑或逆反心理。因此，在对待调皮的孩子时，我从寻找“调皮大王”的优点着手，尽量找出他们的闪光点以鼓励他们进步。我班有个“调皮大王”上课时总坐不住，还经常走来走去，造成课堂秩序的混乱。虽然经长时间教育，但收效甚微。我经过仔细观察，发现他特别爱帮助别人，如：看见别人不会穿衣服，就会主动帮助他们穿。看见别人的东西没放好，他也会主动帮助别人放好。于是，我便在他帮助别人后及时在全班面前表扬了他，还给他发了“小红花”，并对他提出了要求：“你很聪明、能干，喜欢帮助别人，老师很喜欢你，如果你能做个守纪律好娃娃，不乱走的话，老师就更喜欢你了。”从此，他真的改掉了这一坏毛病。可见，寻找到调皮孩子的闪

　　光点，适时地给他们一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。

　　二、提供充裕的操作材料，培养调皮孩子的谦让品德和互助合作精神

　　调皮的孩子总以自我为中心，在活动中常与同伴发生矛盾和冲突，霸道不讲理。在活动中，我充分利用区角活动的优势，在区角活动中提供一些需要合作完成的材料，鼓励调皮孩子学习与同伴合作，体验与同伴合作的愉快。还常常利用“这个作品不错”、“你又有进步了，我们大家都为你高兴”等语言让调皮孩子也在同伴中树立好孩子的形象，从而培养孩子的谦让品德和互助合作精神。

　　三、加强家园联系，统一教育策略

　　孩子就像是家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮儿童的教育，我更注重家园联系这一重要环境。我从家庭入手，了解他们的家庭环境，家长素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮儿童的方法，在此基础上做到有的放矢，有时互补，形成最佳合力。

　　只要我们多看孩子的优点，那么每个孩子在教师的眼里都是好孩子。

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