导读：表演游戏是儿童根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是儿童喜爱的游戏之一。儿童的表演游戏融想象、创造于一体，对儿童创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼儿童的人际交往能力，促进儿童集体观念的发展和儿童良好个性品质的形成。为了使儿童能更好地进行表演游戏并能在游戏中得到发展，教师应对表演游戏进行正确的指导。

　　在幼儿游戏课程中，我们采取“玩中学，学中玩”的教养模式，既体现了儿童游戏的自由意识，又体现了儿童活动的规则意识。这种将学前儿童学习与生活融于一体的游戏形式，不但深受孩子们的喜爱，而且对于培养儿童的主动性、独立性、创造性，促进儿童身心全面和谐发展均具有重要的现实意义。

　　表演游戏是儿童根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是儿童喜爱的游戏之一。儿童的表演游戏融想象、创造于一体，对儿童创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼儿童的人际交往能力，促进儿童集体观念的发展和儿童良好个性品质的形成。为了使儿童能更好地进行表演游戏并能在游戏中得到发展，教师应对表演游戏进行正确的指导。

　　一、内容的选择

　　选择内容是表演游戏中的一个必要环节，教材内容是否适合儿童的年龄、心理特点、直接影响儿童参与游戏的积极性。凡是儿童熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及儿童周围生活中有趣味，有意义的人和事都是儿童表演的基本素材。儿童在初次接触表演游戏时，应选择角色个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品。所以，我在组织儿童进行表演游戏前，经过仔细揣摩和反复筛选，选择了故事《三只蝴蝶》、《小羊和狼》这两篇作品，如《三只蝴蝶》中，有孩子们常见的、较为熟悉的蝴蝶，故事中＂蝴蝶飞呀＂动作性强，适合儿童爱动的特点，又易于表演，故深受儿童喜爱，通过游戏，能使儿童获得同伴间相互关心、相互爱护的体验。《小羊和狼》有儿童熟悉并使人们憎恶的＂大灰狼＂，还有孩子们喜爱的＂小狗＂、＂小羊＂、＂小马＂、＂大象＂等动物，情节简单，角色对话多次重复，如＂小羊，小羊，你为什么哭呀？＂＂不要怕，晚上我来帮助你＂，特别适合儿童的语言特点。如＂我用嘴咬它＂，＂我用爪子抓它＂，＂我用腿踢它＂，＂我用鼻子把它卷起来＂等，动作性极强在表演游戏过程中，孩子们不论是自己表演还是观看他人表演，都会使儿童气氛活跃，情绪高涨，通过游戏，体现了孩子们合作表演的乐趣，并使儿童懂得团结起来力量大的道理。待儿童对作品表演游戏掌握了一定的技巧后，就要为儿童选择情节复杂、篇幅稍长的作品，但必须考虑内容的趣味性、动作性和思想性等几个方面，如故事《金鸡冠的公鸡》，《小蝌蚪找妈妈》，《狐狸和乌龟》等作品，都较适合儿童表演，并深受孩子们的喜爱。因此，在表演游戏内容的选择方面（以故事为例），只要注意以上几个方面，在活动中定会激发儿童积极参与，并能在游戏中获得最大的快乐和满足。

　　二、环境的创设、道具的制作及使用

　　环境的创设是表演游戏开展的一个重要环节，在创设环境时，教师应启发儿童根据表演的主题和情节，认真思考，共同创设有关的环境，为儿童提供多种辅助材料和孩子们一起商议并制作道具。如：儿童在熟悉故事内容《三只蝴蝶》后，我们和孩子们共同商议，用彩色纸、皮筋等材料制作了红、黄、白颜色不同的许多花朵，孩子们用多种方法，通过折（蝴蝶）、剪（小草）、涂（花朵、太阳、乌云）、画（小鸟）等方法创设了适合故事内容的良好环境。在故事《小羊和狼》中，根据表演内容和情节，我们利用旧挂历纸、鲜艳的彩色塑料袋，根据动物的特征制成了服装，用旧丝巾剪成了动物的羽毛，还用废旧的长筒袜填充丝棉做成小动物的尾巴、鼻子（大象）等，孩子们还用泡沫板拼出小河（有的儿童画出小河，还有的儿童用彩色纸剪成条，贴在地上充当小河），用积木搭成房子、大树等。在表演活动中，孩子们还可用辅助材料充当教具，如：用饮料瓶当＂话筒＂，用塑料块当＂灶台＂，用纸壳当房子的＂门＂等。在制作道具的过程中，要根据情节发展的需求，道具不必过于精致、鲜明，以免影响游戏的开展，并可以物代物，稍有象征性即可，随着游戏进展的情况，随时教会儿童一些制作道具的方法，如教儿童利用废旧报纸、挂历纸、塑料纸（袋）折叠后，剪出并制作简易服装、手指玩偶、头饰、帽子、拖鞋等，以便儿童参与不同内容的表演，如：时装表演、桌面游戏、戏剧、小品等，有的儿童还不断地将家中不用的头巾、帽子、眼镜、小拎包、玩具手枪及各种小制作整齐地摆放在活动区，使活动区的材料更加丰富多彩，为表演游戏的开展提供了良好的条件，通过一系列动手、动脑及表演活动，更加激发了儿童参与表演游戏的兴趣。

　　三、游戏过程的组织与指导

　　选择了一个适合儿童的文学作品，就要制作一个详细的实施计划，帮助儿童熟悉、理解作品，并根据儿童对作品内容的理解和游戏情况及时调整、修改计划，以便于游戏的顺利开展，不同的作品组织形式也有所不同。如：在故事《三只蝴蝶》中，扮红、黄、白颜色不同的花朵及蝴蝶的角色不受限制，儿童在熟悉故事内容的基础上，共同创设良好的环境及充足的道具，孩子们可集体参与，并根据自己的意愿变换角色，重点指导儿童在活动中角色的对话、动作及表情，鼓励孩子积极参与、探索自己适合的角色，教师在游戏结束及时进行评价，切忌在活动中评价儿童。在故事《小羊和狼》中，由于角色个数所限，儿童理解故事内容后，开始时以观赏性表演为主，然后以小组的形式进行表演，这种活动便于教师指导，有利于提高儿童的游戏水平。为了更好、更有趣地开展游戏，我们经常和孩子们讨论某个动物表情、形态、语调（叫声）、眼神，在这个游戏中怎样去表现更逼真等。对于篇幅长、情节复杂、词汇多、易混淆的语句，就应采用分段讲述的方法，以便儿童更好、更快地理解故事，为作品表演打下基础。如：在故事《金鸡冠的公鸡》中，＂走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头＂容易混淆猫和画眉鸟第一次砍柴是＂叮嘱公鸡＂，第二次砍柴＂严厉地叮嘱公鸡＂，第三次砍柴＂非常严厉地叮嘱公鸡＂等，在组织儿童复述时，采用分段讲述，每讲述一段，给儿童提出问题，留下悬念，这样儿童对故事内容、情节、印象较为深刻，便于儿童复述，故事讲完后，把教学图片展现在儿童面前后，他们就会根据图片内容完整地复述了，效果很好。因儿童对表演游戏已掌握了一定的表演技能，游戏中选择了自己喜欢的头饰、教具，并按自己的意愿选择角色进行表演，大大提高了孩子参与游戏的积极性，为了提高孩子们的兴趣，满足儿童表演的愿望，老师还经常为孩子们提供内容不同的音乐磁带，孩子们自编自演了许多作品，如：《狐狸和乌龟》、《金色的房子》、《生日舞会》等节目，根据儿童游戏和创编情况，教师在游戏后应进行及时评价，肯定孩子们的优点，对他们在游戏中的创新意识给予肯定，并组织相互评价，然后教师进行小结，为不同发展水平的儿童提出不同的要求，对不足之处提出建议和儿童共同商议，使孩子们在下次表演中形象更逼真、更具有创造性。

　　四、创作表演的肯定

　　作品表演游戏也离不开创造，同样一个作品，一个角色，几个孩子，每次游戏的表演都有不同的效果，这时，教师应及时肯定儿童的创作，让儿童顺利由作品表演向创作表演过度。如：在故事《小羊和狼》中，游戏开始是旁白：＂一只小羊在河边喝水，一只狼走过来……＂一个扮小羊的儿童在喝水，一个扮大灰狼的儿童模仿大灰狼走过来，孩子们在以后游戏中是这样表演的：＂这里有条小河，河水清清的，我就在这里喝点水吧！＂边说边喝起水来，在故事最后一句（旁白），＂大灰狼掉到河里淹死了。＂儿童改编成：小动物看见狼掉到河里后，大家拍着手说：＂噢……大灰狼淹死了，小羊又可以到河边喝水了＂。充分表现了＂大灰狼＂被淹死后，孩子们的快乐心情。

　　由于孩子们对表演游戏已产生了浓厚的兴趣，孩子们按自己意愿创编了戏剧《龟兔赛跑》、《快乐的圣诞节》。哑剧《小土坑》、《谁对谁错》。舞台剧《好朋友》等……节目。充分展现了孩子们的表演才能，满足了孩子们的表演愿望并愉悦了他人，丰富了儿童的生活经验，为不同发展水平的儿童提供了合作、交流的机会。随着孩子们知识的丰富、实际经验的积累，孩子们会把熟悉的故事、诗歌、文艺作品和周围生活中有趣的人和事，生动、活泼地表现出来，我们相信，在今后的表演游戏中，在教师恰如其分的指导下，孩子们定会创编出更多、更精彩的节目！