儿童音乐教育是音乐教育中的一部分，这种早期的音乐教育为儿童提供发展其音乐才能的机会，是成人所能给予儿童的最良好的关心和培养。律动又称为音乐动作，是在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度、力度等，有规律地、反复地做某一个动作或一组动作，它对儿童身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用，为学习音乐舞蹈奠定基础。那么如何发挥儿童的主动性和积极性，让儿童在音乐活动中真正成为活动的主体，因为调动儿童对音乐律动的主动性，使儿童的学习兴趣保持和增强是培养儿童兴趣的关键所在，在《新纲要》的指导下，我运用多种方法让儿童主动参与音乐律动，收到了良好的效果，在这里和大家分享我的几点体会。

　　一、音乐律动要符合儿童的年龄缺点和实际水平

　　教师必须注意到儿童身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的儿童，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同，因此我们也要采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难，这样能保持儿童主动参与的热度，儿童不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚，像小班儿童好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂，善于从儿童的已有的生活实践经验中，采取一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单、动作性强的音乐律动，而且需要手脚分解，像律动“拍手点头”、“拍球”、“小鸟飞”等，中班可以掌握律动“蝴蝶飞”、“摘果子”“手腕转动”；大班，随着儿童各方面的发展，可以开始手脚结合，像律动“剪羊毛”、“采茶扑蝶”将等，只有这样，孩子们才会感到亲切，易学、易掌握，有了成功感，他们以后进行活动时，就会情绪欢乐，学习积极性高，兴趣浓极了。

　　二、创设良好的音乐环境，积累生活经验

　　让儿童在活动中自然的动起来，需要和兴趣是儿童获得游戏真正快乐的内在动力，这就需要教师做个有心人，让儿童多接触音乐，为儿童创设音乐环境，以孩子的生活经验、活动兴趣为出发点，在一日活动各环节创设特有的音乐氛围，发挥音乐所具有渗透功能，在平时的活动中多让儿童欣赏一些律动、舞蹈组合，并且要丰富儿童的生活经验，我让儿童欣赏舞蹈《欢乐舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悦心情，放鞭炮的欢乐情景，使儿童既欣赏美的动作和形象，同时对进退步、手腕转动、旋转等，有了进一步的具体理解，以后每次学习到一些关于这些动作的律动，儿童学习的兴趣就会很高，会积极的主动参与。

　　三、凭借直观道具、夸张动作、形象语言激发儿童的表现欲望

　　在音乐律动教学中，充分体现了师幼互动，要让儿童积极主动的参与，发挥孩子的主体地位，教师的主导作用，应运用启发式的教学方法引发儿童的学习欲望，使儿童运用自己的感官和思维主动的参与音乐律动，儿童的思维具体、形象，对所学动作的表现常能决定学习的效果，所以，教师尽量用形象的语言，使儿童能体会生动、形象的舞蹈动作的特点，例如，如律动“采果子”时启发儿童想象采果子情节顺序，以去果园、看果子、采果子、必须用形象化的方法，使儿童觉得生动有趣乐于接受，教师还应将直观道具、夸张动作、形象语言有机结合在一起，例如律动“猴子爬树”，我给每个孩子准备一个猴子的头饰，布置树林的背景，让儿童有一种身临其境的感觉，先让儿童欣赏音乐，体会稳健的音乐性质和活泼欢快的音乐情绪，反复听几遍后，然后采用启发式提问的方法，有的儿童会说：“好象有许多猴子在爬树，爬啊爬，后来好象又滑下来了。”有的说：“是猴子在树上玩耍。”有的说：“是猴子在追来追去。”在感受乐曲的情绪以后，教师采用夸张的身体语言和儿童进行爬树、玩耍、下树动作的创编，这样儿童就能愉快的投入到音乐律动中去。

　　四、将音乐律动和其他音乐活动形式有机结合

　　唱歌、律动、舞蹈和音乐游戏、音乐欣赏等活动共同构成完整的儿童音乐活动，相互联系，又相互独立，教师不要局限于一种音乐形式，只要儿童感兴趣，教师也可以将律动和歌曲、音乐欣赏结合起来，例如歌曲“朋友越多越快乐”，这首歌曲节奏明快，歌词有趣，同时也有较长的三段歌词，首先，我请小朋友欣赏歌曲之后，孩子们对这首歌曲兴趣较浓，非常喜欢，可是教了几遍之后，小朋友仍是只能记住中间的旋律和几个感叹词，而对歌曲的大部分内容仍是不能了解，第一课时的效果不是很好，于是我反思了一下，认真研究三段歌词内容，采取将歌曲和律动结合起来，用形象的动作，表现出小动物的特性，一开始，我就配上音乐，运用夸张的表情与动作表演给小朋友看，孩子们太高兴了，产生了强烈的模仿欲望，于是跟着音乐，边做律动边唱歌曲，小朋友不一会儿就把长长的三段歌词记住了，而且也不容易忘。因此教师可以利用活动形式的变化增加儿童的兴趣，并且注意动静交替，获得丰富的情绪体验。

　　五、及时表扬，重点指导，鼓励儿童积极参与

　　学前教育应该是百分之百的成功教育，教师应该时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐。教师应及时儿童给予表扬，让能力强的当小老师教其他小朋友学习动作，这样即培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他儿童，使儿童相互学习，相互激励，一个班级中往往有个别孩子性格孤僻，不喜欢舞蹈，如何让这些孩子主动参与音乐律动？我认为在游戏活动中给他们欣赏优美的舞蹈，作为老师，可以让这些孩子边听音乐、边拍手，通过有节奏的简单的律动来吸引他们，同时老师应该更加热情、主动，唤起他们的情感，拨动他们的心弦，由于每个儿童的能力不同，为了使节奏感差的儿童便于模仿，在做动作时，就将他们安排在节奏感强的儿童后面，编排一些简单的律动，模仿动作，让他们进行练习。通过比较生动活泼的形式，组织这些对舞蹈没有兴趣的个别孩子，在跳跳玩玩中提高对律动的兴趣。

　　综上所述，在律动教学中，调动儿童学习的积极性、主动性、创造性，使儿童从情感上爱律动，愿意参加表演活动是相当重要的，让儿童在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受舞蹈的愉快。通过对律动的充分表现，来表现内心的喜悦，激起孩子们表现音乐的欲望，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力，体现了老师主导、儿童主体的教学观点，重视在音乐活动中促进儿童全面和谐发展。