我们班有很多的小朋友不喜欢和同伴聊天，每当我给他们自由聊天时间的时候，我总是看到有些儿童傻呆呆的坐着。

　　那么怎么来解决这种情况呢？我觉得可以分以下几点来说：

　　1、激发儿童的交流欲望。一个自由、宽松的环境，可以支持、鼓励孩子参与交流活动。每天早晨我来到教室的第一件事情就是让小朋友们进行十分钟的自由交流。并且放上轻松的音乐。小朋友在轻松的音乐熏陶下，心情也会跟着变得轻松，那么交流起来会比较容易进入角色。

　　2、给儿童一个说话的机会：难道光光靠早晨十分钟就好了吗？其实并不是如此。作为教师我们应该多给儿童留一点交流的空间，可以让儿童在小组、个别、集体、游戏、及自由活动中抓住机会，只要儿童能说的就尽量让儿童去说，让儿童能够充分的表达完她想说的话。千万不要孩子才只说了半句话就直接打断他，不让他说下去，这样很容易破坏他的积极性的。

　　3、在日常生活中培养儿童的口语表达能力。这里教师就有一个重要的任务：就是促进儿童的语言能力的发展。就拿今天来说吧，我无意中听到了春霖和婷婷的谈话，听到了他们把到垃圾说成是到拉稀，当时我真是又好气又好笑。但转念一想他们并没错，因为我们中班的儿童在口语表达方面较弱，出现这种错误是难免的。于是，我在课余时间，把他们叫到我跟前对他们说：“请你们帮钱老师去倒垃圾。”他们两个人同时点了点头，我又说：“帮钱老师去干什么啊。”他们看了看我说：“叫我们去倒垃圾啊”。其实在生活中孩子经常会出现这种“错误”。最重要的是要引导他们多进行交流，平时多锻炼儿童的口语表达能力。我们还可以通过给儿童讲故事、情境表演、个别交流等形式，循序渐进地培养儿童的口语表达能力。

　　4、给儿童交流的内容，让他们体验交流的乐趣。每一个小朋友都很喜欢和同伴在一起，因为年龄相仿有共同的爱好、共同的兴趣，比较容易找到话题。成人的交流都有一个主题，孩子就不一样了，为了吸引小朋友主动“说，我们就一定要提供良好的主题供儿童来“说”。但是儿童的思维容易扩散，经常是想到一个说一个的。有一次，我请小朋友来讲龟兔赛跑给我们听，可他讲了一会又讲奥特曼的事情，讲着又说什么他今天吃了螃蟹。碰到这种情况，老师的任务就是做一个引导者，引导儿童围绕主题进行交流。这样可以培养儿童的逻辑思维。

　　只要我们教师做个有心人，让儿童多听、多看、多说。帮助存在语言障碍的孩子提高运用语言交流的自信心。鼓励他们积极参与活动。儿童的语言能力一定会有所提高。另外，语言能力是在运用的过程中发展起来的，教师作为支持者、平等的交流者，要为儿童创设一个开放平等的语言学习环境，促进儿童口语表达能力的发展。