现在的孩子大多数事由大人包办，在家中是碰不得，骂不得，享有独特的权利，渐渐滋生以自我为中心，不关心别人，不关心集体的不良倾向。因此，在儿童的交往中经常会听到“我的”、“给我”的声音，为了独占自己喜爱的图书和玩具而打人，椅子倒了没人扶，地上掉的东西没人拣，我们常为了类似的事情而感到头疼。怎样才能把孩子从“只关心自己当中解脱出来”，强化他们的集体意识呢？我的做法是在一日活动中利用多种形式潜移默化地教育儿童和引导儿童关心集体，热爱集体，增强儿童的集体观念。

　　一、通过日常活动巩固和发展集体意识

　　在日常活动中，我将小朋友们分成“草莓”“香蕉”“苹果”“菠萝”四个队，不论是洗手、喝水、吃饭、上课还是户外活动，我都时时提醒他们，如果一个小朋友没有做好事情，那他所在的这个小组就不能在荣誉榜里贴上金星，也没机会和老师击掌说“YE”，这样就更好的激发了孩子们做好每一件事的欲望。在“今天我值日”的墙面装饰一栏中，四个挂钩上有值日生的名字，他们会很自豪的戴上值日生标志，很负责的给植物浇水，给小金鱼换水，分发点心，擦桌椅等，让孩子在活动中感受到自己的能干和为别人服务的喜悦。

　　二、利用游戏提高儿童对集体的认识

　　在教学活动中，我经常设计一些规则性较强的游戏，将游戏规则溶为一体，并利用游戏的趣味性，激发孩子参与活动的兴趣，使老师的要求变为儿童自己的愿望和动机，遵守游戏规则成为一件很愉快的事情。例如在《大西瓜，小西瓜》的游戏中，把孩子们分成大大和小小两个队，让他们围成两个大小不同的圆圈，严格按照指令做事情，比一比哪一个队能很好的遵守规则，游戏中孩子们为了获胜都努力控制自己的行为，主动遵守规则。他们中无论谁违反了规则，大家都为之叹息，懊悔。通过游戏，使儿童认识到自己是集体的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，集体的成功需要每个人争取。

　　三、通过表扬，鼓励激发儿童爱集体的情感

　　为了培养孩子的集体意识，我专设了“比比谁最棒”和“今日小明星”的评比栏，对于发生在孩子们身边的好人好事及时进行表扬，哪怕是件不起眼的“小事”也是如此。我将孩子做的好事，好的表现编成小故事和大家一起分享，贴上五颜六色的小星星或张贴他们的“明星照”，鼓励孩子的积极性，激发孩子为集体做事的愿望。只要我们在孩子的一日生活中循循善诱，用点点滴滴的爱浇灌孩子的心田，才能催发孩子爱集体的情感。

　　四、利用多种形式培养儿童的互助行为，创设良好的集体环境

　　针对孩子的“自我中心化”的心理特征，开展丰富多彩的活动，培养儿童的互助行为，如：结合故事让儿童扮演各个角色，相互表达自己的情感经验，使孩子知道站在不同的角度，就会有不同的情感，懂得什么是友爱，怎样做才是友爱。在课前让孩子们合作分发学习用品，午睡前后让孩子们互相帮助穿脱衣服、系扣子、系鞋带、叠被子等，每周让儿童自选时间带自己心爱的玩具，将玩具的性能和玩法介绍给同伴并和同伴一起玩耍，体验合作的愉快和满足，从而激发孩子进一步的内在动机，使合作行为更加稳定自觉化，形成良好的集体氛围。

　　总之，要让儿童树立集体意识，不是一朝一夕仅凭老师说教能完成的。而是需要我们细心观察，走进孩子的内心世界，并进行耐心引导，只有这样，才能让孩子们在集体中健康成长。