导读：日常生活能力的养成培养：用语言同儿童交流，结合自己的身体状况、天气情况、随时对儿童加强自我保护意识，减少疾病的侵害，关注孩子的健康。

　　一位教育家曾说过：“让每一位孩子抬起头来走路”也就是帮助孩子看到自己的能力，建立自信心，培养活泼开朗、勇敢自信、文明乐群、好奇探究的文明素养，这是家长需求的，也是我们老师努力去做的。怎样使他们的潜能和创造力得以开发？真正实现让我们的孩子得到尊重、享受自主、自然发展、和谐发展、充分发展呢？我们越来越觉得“走进儿童世界，关注儿童需求”是促进儿童发展的前提，如何针对我班即将升入小学的儿童进行全方面的关注呢？以下是我的做法：

　　（1）学习习惯的养成方面：我们要认准并重视家长的需求，进入大班对于孩子来说，学习兴趣、习惯培养尤为重要。我们每天抽出10分钟时间，让孩子用各种熟记符号、标识来记录作业情况。在大通知上向家长公布当天学习内容，及孩子记作业情况，让家长作到心中有数。尤其针对能力较弱的儿童，老师要耐心细致的加以辅导，帮助他记完整。消除他心理的学习障碍，树立自信心；要不断给孩子以积极的评价，并且要及时地表扬。为每一个微小的进步表扬，这样坚持做下去才能使孩子渐渐恢复自信心，逐渐做得更好。

　　（2）日常生活能力的养成培养：用语言同儿童交流，结合自己的身体状况、天气情况、随时对儿童加强自我保护意识，减少疾病的侵害，关注孩子的健康。

　　（3）关注胆小的儿童：在户外活动时，老师往往特别关注较调皮的孩子，怕他们出意外，而忽视了较为胆小的孩子，他们往往躲到角落里，不爱合群。所以，我们的重点要转向内向孩子，以正面鼓励为主，多引导、带动他们，逐步培养活泼开朗的性格。

　　（4）区角活动的有效引导：针对班中无目标、偏区、不爱交往的儿童，老师则以谈心的形式引导他们以强带弱来游戏。能力强的儿童：在游戏中更加自信、友好；能力弱的儿童：在游戏中得到小朋友的关爱、学习新本领，有自豪感。在讲评中，以鼓励的语言关注每一位儿童，并请进步大的来当小标兵。

　　（5）午餐中的关注：对于吃饭快的儿童让他们最后来取饭，在吃时，要提醒他们细嚼慢咽；吃饭慢的儿童可让他早一点取饭，从而减少吃饭慢的压力；老师在进餐中，随时关注每一位儿童，帮助他们吃饱、吃好。

　　（6）病弱儿童的关注：在全天活动中，重点呵护他们，让他们多喝水，及时服药，告知他们不舒服及时和老师表达，帮助他们恢复健康。

　　（7）自信心、口语表达的培养：结合《古诗活动》《故事大王活动》《新闻发布活动》，培养每一位儿童积极表达、勇于探索的进取心。充分发挥每个儿童的长处、以饱满的状态对待儿童儿童、态度要和蔼、亲切，尊重儿童人格，保护儿童的自尊，不随便训斥、体罚儿童。老师应允许儿童犯错误，并给予儿童改正的机会。同时教师要一视同仁，关心每一位儿童的成长，做到不歧视不偏见。

　　以上几点做法，是我在工作中应时时刻刻作到的，我要努力为每一位儿童服好务。“走进儿童世界，关注儿童需求”是我们的宗旨。