在儿童的成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容。没有自信心的儿童会很轻易地放弃任何努力，认为自己是无用的，缺乏对自己能力的自信，不能积极主动参与各项活动。这对儿童的成长是十分不利的。那么，怎样用鼓励来培养儿童的自信心呢？

　　首先，应该多给机会让儿童自行选择决定，使之看到正确结果。从儿童的行为中我们会发现，那些缺乏自信心的儿童，往往不积极参加活动，只愿意当一名观众来看其他小朋友的活动，不积极的表现自己，他们对自己没有自信心，担心自己作不好。对于这样的儿童，我们要多给机会引导他们自行选择，只要肯于尝试，肯于同别人合作，就会很好的完成活动了。

　　例如，我班有个叫张津宇的儿童，在老师组织活动时，他喜欢坐在椅子上看，如果请他来做游戏，他会一脸的惊慌，连连摇头拒绝。在小朋友自由活动时，他就蹲在地上，双手放在小椅子上，头趴在手臂上看，有时会一脸的惊慌，连连摇头拒绝。有时会叹气，有时会高兴。请他去参加活动，他犹豫不定，一副为难的样子，似乎在怕自己不会玩那游戏或是做的比其他小朋友差。看看到张津宇缺乏对自己能力的自信，我利用活动之余有意的对他进行了了解。通过了解我知道他很喜欢车，对车的结构，用途等知识掌握的比较多。于是我就为他创设条件，鼓励他参加有关车的活动和游戏。和他一起用玩具拼车，玩车的游戏时请他当火车头。有意识的让他在小朋友面前讲车的知识，让小朋友的表扬增强他的自信心。当小朋友拍手表扬时，我看到小宇的脸上露出了兴奋的笑容。一次次的鼓励，一次次的实践，使小宇逐渐的自己的能力有了信心。他能够主动和小朋友一起参加游戏了，而且游戏的范围也不局限于车上了。尽管做其他内容的游戏时，小宇表现的不是很出色，但是他肯于尝试参加各种活动了，说明他对自己的能力已经有了自信心了。

　　其次，制定适当的标准，增强儿童的自信心

　　在教学活动中，我们常常会鼓励儿童积极参加各项活动，让活动的结果增强儿童的自信心。在这个过程中，我们要注意活动内容的选材。只有选择符合儿童年龄特点的教育内容，儿童才有兴趣去参加活动，才有能力去问题的正确的答案才会增强儿童的自信心。如果教材不当，教学效果所要达到的标准与儿童实际水平所能达到的标准有差距，就会令儿童对自己的能力感到怀疑，从根本上动摇对自己的信心。

　　鼓励是教育儿童最重要的一个方法。每一个儿童都需要不断的鼓励，就像植物需要阳光一样。我们在教育儿童时，要明确鼓励的实质，正确发挥它的作用。