儿童的分组_教学策略论文_教学论文_《德育报·学前教育》官方网站

　　案例：

　　体育活动《小熊盖房子》，我提出让儿童自由分组来玩这个游戏。我的要求刚讲完，有的孩子已经开始互相拉帮结队了，这些孩子都是平时的好朋友，自由时间经常一起玩，接触交流比较多。有的孩子则挑选了一些他认为比较有本领，能够夺第一的伙伴成为一组。有的孩子尝试加入队伍，却屡屡被拒绝出来。还有的孩子根本没把老师的要求放在心上，还游离在队伍之外。

　　解析：

　　面队教师的分组要求，孩子通常会有几种分组方法：

　　一．和自己的好朋友结组。这是儿童常用的分组方式，也是较自然的一种。他们不太关心教师要求的是什么，也不在乎活动任务是什么，只是欣喜地和自己的好朋友手拉手说他们的悄悄话，有时甚至不清楚小组有多少合作成员的情况也会发生。

　　二．根据活动要求有一定目标的结组。这些儿童会根据不同任务，不断变换小组成员，随着新的任务，儿童需要随时面对新的人员。

　　三．只关注活动内容的半自然分组。儿童只赶兴趣活动的内容，他们不在乎小组有哪些成员，自己也不愿多发表意见，只要能玩，有时会听从老师的任意安排。

　　在这个分组过程中，就会发生一些问题：

　　问题一：分组后一组人数较多，而一组人数不足。

　　问题二：个别儿童无法进入活动小组。

　　问题三：有儿童掉队了。

　　问题一的解决策略：教师可以根据活动内容的需求，帮助儿童将小组相应的缩小，鼓励儿童重新寻找适合自己的小组。

　　问题二的解决策略：如果儿童是被其他同伴拒绝而无法进入小组的，教师应给予鼓励，增强儿童的自信心，并在适当的情况下，为他们做些推荐工作。

　　如果儿童是对活动不感兴趣的，教师可以给他一个旁观位置，并随时欢迎儿童重新加入。