《纲要》中谈到了儿童教师的一言一行和对儿童的态度，都会直接影响儿童的发展，这就需要教师热爱每一个儿童，善于观察每一个儿童，对本班儿童的年龄特点和个体差异应有充、分理解，然而，我在实施纲要的过程中却忽视了这一点，万感内疚。
记得有一次，孩子们陆续叠完衣服上床了，甚至有部分儿童开始发出鼾声。儿童都稳定后，我坐在一边边看书，边照看着孩子，当时还有个别儿童没有入睡，我于是就走到瞿梓瑄床边，蹲下来轻轻地问他：“宝贝，你为什么不睡觉呢？”我不问还好，一问他反而哭了，带着哭腔的对我说：“老师，我乖吗？”
我说：“你乖啊！”
“我乖，那你喜欢我吗？”
“那当然了！”
“那你为什么亲盛雨晨，而不亲我呢？”
我听了他的话，我心中一震（这时，我意识到自己犯了一个严重的错误，伤害了孩子的内心——刚刚我对盛雨晨说“乖！宝贝！我喜欢！亲一个！马上睡觉吧！”却忽视了一旁一直期待老师关注的瞿梓瑄）。
他接着说：“我也听话，只要你亲我一下，我就睡觉，行吗？”并用复杂的眼神看者我，我立刻用纸擦去他脸上的泪水，亲了他一下，他就立刻闭上了眼睛。
幼小的孩子，原来是那么在乎老师的看法！我回头看着入睡的梓瑄，他脸上虽然有未干的泪水，可嘴角却微微向上。
从那次以后，我会经常摸摸孩子们的小脑袋，靠靠他们的小脸蛋，轻轻地亲一下，这些不经意的动作，好似一把心灵钥匙开启了儿童的心锁，拉近了孩子与我之间的距离，变得和我亲近多了，灵活的、适时的，与儿童亲近一下，也会得到意想不到的效果！
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