儿童的活动是多姿多彩的，儿童的兴趣是丰富广泛的，儿童的好奇心是永无止境的。因此对儿童的教育应随时随地进行，而不受时间限制。只要儿童感兴趣，只要有助于促进儿童主动和谐发展，就应利用他们的求知欲、注意力，让其感知、理解和记忆，从而更深刻地感受“世界的丰富多彩”。

　　如大自然千姿百态，气象万千，瞬息万变，而孩子本来就是自然的一部分，他们喜欢和大自然融合、和大自然对话、他们惊异于自然的多资多彩，自然中蕴藏着巨大的教育财富。教师应敏锐地识别、选择，及时加工、转化、开发并利用。“春雷一声响”面对捂着耳朵的儿童，及时鼓励其大胆地放开小手，听听震天的春雷声，看看绵绵细雨，闻闻小草的清香，充分感受“春天来了”。夏天，乍雨初晴，戏水玩耍，在积水多处玩“照镜子”游戏；抓住瞬间，观赏高挂天空的彩虹，数数彩虹的颜色。冬天，雪花飞舞，大地银装素裹，深一脚浅一脚和孩子们一起在雪地里追逐、嬉戏，堆雪人、打雪仗------面对大自然赐予的美景，开明有心的教师更会暂时放下预定的活动，让孩子融入自然，真切地认识自然，亲近自然，享受自然！

　　而社区资源、家庭资源的及时运用不仅可以开阔孩子的眼界，更丰富了孩子的经验。

　　散步中，开放式的围墙让孩子们的眼光时常穿越至墙外，一次马路边消防车演习更吸引了儿童，乘消防队员休息时，在孩子的热切要求下，带着孩子来到他们中间，孩子们兴奋地与他们交谈起来，大胆的儿童更是戴上消防队员帽子神气地敬礼，在孩子们的请求下，几名消防队员又将开车、接水管，喷水等基本动作演练了一次。虽此次散步的时间延长了，但看着孩子们入睡速度之快，睡梦中露出甜甜的微笑，可以看出，不仅孩子们的好奇满足了，了解了消防队员的工作，更感受到消防官兵的热情、能干、勇敢。

　　当然在观察活动、游戏活动，日常生活活动，随时随地地引导儿童注意周围所见事物，如树木、竹子、花草、路牌、商店等，说说它们的名称，看看他们形状、颜色等；看到开过的汽车，迅速读出车牌上的数字、车子牌子；遇到年长者，让儿童说：“爷爷好！”、“奶奶好！”，不仅进行礼貌的熏陶，更鼓励孩子大胆与人交往；有时组织儿童进行实践感知活动，更让儿童摸一摸，闻一闻，比一比，加深感性认识。随机应变地引导儿童感知，多渠道，多方位地开展教育，教不定时，更会取到意想不到的效果。