马克思和恩格斯说过“只有在集体中，个人才能获得全面发展”。混龄教育活动为儿童的这种发展变化提供了有利的条件，混龄班的儿童能更多的体现出团结友爱、友善乐群的精神。因为混龄的特殊性，儿童的品德、情感发展乃至个性发展都是比较完善的。

　　（一）混龄教学活动能有效地促进儿童学习的主动性

　　在混龄教育中，我们利用儿童间同龄互动、异龄互动，共同促进的方法来培养儿童学习的主动性。在混龄教育中儿童有更多的机会做他们感兴趣的事。这种自发的、内在的学习会让儿童全身心地投入到预想和解决问题的过程中。如果我们希望儿童能成为有智慧的问题解决者，最好的方法就是给他们大量做自己感兴趣的工作机会，让他们自己来理解自己所面临的各种问题。

　　（二）混龄教学有效促进儿童语言发展

　　培养儿童对语言的理解和表达能力，及具有良好的听、说习惯和语言交往兴趣是非常重要的。在温馨的混龄班级里，每个儿童都是这大家庭里的一份子，在自由、轻松而随意的氛围中，这些儿童在语言上更明显地表现了想说、愿说、敢说，并喜欢共同感受说的快乐。在这一时期，若进行有效的混龄教育，让年龄较大的，口语表述能力较强，词汇量较多的儿童影响年龄较小的儿童，让其相互促进，确实对儿童语言发展有重要作用。

　　（三）混龄教育活动有效促进儿童思维的发展

　　实践证明，混龄教育中的儿童，由于年龄的差异性，在各种教育活动中，年龄小、能力低的儿童总是能通过观察、模仿年龄大、能力较强的儿童从而学习、构建自己的知识结构。混龄儿童直接的互动对其智力和思维能力的发展是非常有意义的。

　　综上所述，混龄教育确实是有利于儿童身心全面和谐发展的。混龄班的儿童大多性格乐观，善于与周围人交往，他们独立性强有着强烈的好奇心和探索欲望等良好品质。这也离不开混龄班老师敏锐的观察力和教育能力，采用适合混龄教学的方法，内容及手段，以引导儿童朝积极健康的方向成长，为推广混龄教育的研究作出的努力！