泥石活动的开发与研究是基于我班儿童对自然物的好奇、好问、好探索的思维特点以及开发、利用我园已有的泥、石活动环境引发的，其研究的价值在于原创性和活动开发的可探究性。幼儿玩泥石活动是指根据一定的教育目标在室内或室外创设一定的条件，选择合适的主辅材料，通过表现性、创造性的小组、集体活动，组织孩子用手、脚接触泥石开展的一系列活动，促进儿童与自然物质的接触，达到学习、锻炼目的的自然运动课程。本学期依据我们小班儿童的年龄特点开展了一系列的活动来培养儿童对泥石的兴趣。

　　一、做好充分的前期准备工作，激发儿童玩泥石活动的兴趣

　　3－4岁儿童年龄的特征即孩子对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。而兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。也就是儿童的学习活动主要由兴趣和需要出发。

　　首先我和孩子们一起收集了大量的玩泥工具。如：铲土用的小铁铲、钉耙，盛土用的小桶、漏土用的小漏网等。并通过家长以及幼儿购置了各种雨花石、小石头、鹅卵石、红砖等等。

　　其次我们创编了一套生动有趣的器械操。老师和孩子们一起收集了许多酸奶的罐子，并让孩子们自己将小石头放入罐子里，在罐子外面贴上漂亮的彩条。这样一个个颜色鲜艳又富有响声的小罐子在儿童和老师的共同努力下产生了，再配上生动、悦耳的音乐，赢得孩子们特别喜欢，每天孩子们都要和小罐子做一次体操。

　　再次我们在韵律活动时改变了以往比较单一的活动模式，结合情景活动设计了具有童趣的游戏活动，孩子们通过在“草地上”捡石头、搬大石头、运石头、将石头放入箩筐内等动作使儿童动作得到了发展、情绪得到了体验、身体得到了的锻炼。以此来激发儿童对玩泥活动兴趣。

　　二、利用幼儿的资源，激发儿童的探索欲望

　　案例一：我和鹅卵石做朋友

　　我们利用幼儿有一条用鹅卵石铺成的小河这一资源，设计了《我和鹅卵石做朋友》的活动。一开始我让孩子们在小河的周围走走，让孩子们捡一捡小河边上的鹅卵石，并通过敲一敲、摸一摸、看一看来感受鹅卵石的特性。当马俊辉说出小河是小鱼的家时，其他孩子也都纷纷帮助小动物造家，他们在操场的周围寻找鹅卵石，并将鹅卵石通过各种方法运到场地上，他们有的用两只手捧过来、有的放在口袋里、有的用衣服兜着等等方法。最后他们为许多小动物造好了家。

　　整个游戏活动中孩子们充分发挥了他们的想象力，利用各种方法将石头运到了指定的地方，这些方法都是孩子们通过不断的尝试、探索得到的经验。

　　案例二：我为小树添营养

　　《我为小树添营养》这一活动主要是基于我园的园舍周围有许多枝叶茂盛的小树，以及园舍后面有一大块种植园地。孩子们在大自然中亲亲、抱抱小树中，潘靖怡、钱宇等小朋友说：“小树的长高是需要吸收泥土中的营养。”紧接着孩子们用一起收集的小桶、各种挖土的工具，在种植园地中进行积极的探索，有的松土、运土、为小树添营养。在活动中，孩子们通过拍一拍、敲一敲、捏一捏等方法，尝试着使一块一块的泥巴变成了细细的泥沙。在运土的过程中曹雨扬等大多数孩子将土放在小桶内运到小树边，只见沁沁和钱宇两个人一起抬了一个小桶将土运到小树旁时，孩子们的合作意识也渐渐的产生了。他们非常认真、仔细地为幼儿中的每一棵树都添上了营养。

　　由于孩子们对每一次的活动都产生了许多的眷恋，希望再玩一次，故我们结合早段活动、下午的游戏活动进一步推动儿童开展玩泥石活动。在早段活动中我们在走跑区的周围投放了一些鹅卵石，儿童可以进行捡一捡、运一运、搭一搭等方法进行体育锻炼。我们还投入了一些方砖，让孩子们在搭建的过程中了解到了大桥、房子等都是由砖一块一块地搭建出来的。通过每天下午的拔草、浇水、松土等活动，孩子们了解到了我们吃的菜需要在泥土中撒下种子，并需要每天给它浇水才能吸收营养从泥土中长出来的，才能长高长大。

　　三、与主题活动相融合，激发儿童的主导探索

　　在各个主题活动中我们力求将玩泥活动渗入到各主题活动中，因为在主题背景下的活动往往更能激发孩子的学习兴趣。如在《亲亲小动物》主题活动中，我们设计了《石头小屋》这一活动，通过活动使儿童了解到小石头的用处，并让儿童产生对小动物的爱恋之情。我们还在区域活动中投入了鹅卵石以及各种辅助材料，如：彩色海棉小球、手工纸、扭扭棒等材料，孩子们根据材料做出了各种小动物的头。

　　在《好吃的东西》主题活动中，我们在区域活动中投入了小瓶、各类豆宝宝以及小石头，通过在小瓶子里面装上不同多少的豆宝宝以及小石块来比较声音的轻和响，进一步激发孩子们的探索欲望。

　　泥石活动让我看到了孩子进步的每一个足迹，体会到儿童是一个能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子，认识到现代儿童更健康、更聪明、更有潜力、更愿学习、更好奇、更敏感、更有随机应变的能力，使他们对世界充满兴趣、渴望探索。