导读：我们强调以儿童为主体，发挥教师的主导作用，既设置情境，激发儿童的活动兴趣味，又鼓励儿童去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己，原来，我也能跳过这条小沟，能走过这条平衡木等，从而增强了自信心。

　　体育教育是全面发展教育的重要组成部分。开展儿童体育活动可增强儿童的体质，促进动作灵敏、协调、姿势正确，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格。但长期以来，儿童教师普遍存在怕上体育课的现象，体育活动开展不多。即使上一节体育课又特别注重儿童的纪律，给儿童很多的约束，往往是以“教师教儿童动”的形式进行教学。老师讲解示范一个动作后，儿童排着队伍轮流练习，这样一节课儿童多半的时间是等待，活动机会不多。有时一节课单纯是重复的练习，儿童兴趣提不起来，这种传统的体育教法使儿童容易感到乏味枯燥，以至锻炼效果不佳，为此，我特地在大班进行了一年的体育教法的探索。

　　一、儿童体育实践活动的内容与方法

　　根据儿童的年龄特点，动作发展水平及动作发展的一般规律选择了走、跑、跳、投、拍、平衡、钻爬等系列教学内容。由于儿童注意的稳定性还比较差，对于有趣生动的对象可以较长时间地注意，但对乏味枯燥的对象则难以持久注意，所以我们注意活动密度和强度的同时，强调以儿童为主体，充分调动儿童的主动性、积极性和创造性，选择广阔的活动场地，提供足够数量的活动器具，创设有趣的教学情境，给儿童充分自由活动时间。引导儿童看一看，想一想，试一试，不再是老师示范一个动作，然后让儿童练习，而是把体育活动融于有趣的情境和情节之中，让儿童在活动中自己摸索和发现某一动作的正确姿势。使孩子在一个宽松自由的心理环境之中积极锻炼。

　　（一）体育活动游戏化，激发儿童参与活动的热情利用废旧物品，如废纸板、旧挂历、饮料瓶等制作了实用的运动材料如：山洞、纸棒（可当金箍棒）、拉力器、纸团等。我在坚持正面教育原则同时，注意运用游戏形式把体育活动融于有趣的情节之中，来激发儿童参与活动的热情，如练习立定跳，传统的教育方法是老师讲解示范立定跳的动作，然后儿童分组进行练习，我们是把练习立定跳的内容融于小猴学本领的情节中来完成。通过小猴上山（引起兴趣），小猴自由玩金箍棒（想出金箍棒多种玩法，以达到准备活动工作，并引出跳小沟）学本领——跳小沟（本节课的重点）、小猴摘果子（进一步巩固练习立定跳，达到这节课的高潮）整节课以这些有趣的情节串连起来，使儿童始终保持浓厚的兴趣，主动地参与活动。

　　（二）运用启发式教学，充分的发挥儿童主观能动性为了尽量避免单一的机械模仿，让儿童在比较轻松的情景中自己去观察和思考，我们往往启发，鼓励儿童自己去发现和创造各种玩。以玩抛接球为例，一开始，教师不马上示范动作，而是让儿童自由玩拍球、滚球等。随后，教师启发儿童动脑筋：“球还可以怎么玩？要和别人玩得不一样。”由此，孩子们便会想出各种饶有童趣的玩法，在此基础上，教师又提出问题：“谁会想出一种不让球落地的玩法。”于是，有的儿童把球抛的高高地然后自己去接，有的两位儿童合作玩，我抛给你，你抛给我。开始许多儿童遭到失败。这时老师指导儿童，开始练习时抛接的距离近一些，熟练后，抛接的距离可慢慢变远，最后儿童终于取得成功，儿童的主动性，创造性得到了发挥，而且一个个脸上露出成功的喜悦。

　　（三）在体育活动中为儿童提供自由活动机会儿童动作发展水平存在着个别差异性，教师既要面向全体儿童，又要注意个别差异，使每位儿童在原有水平上得到进一步的提高。因此，我在组织活动时，尽量给儿童较多的自由活动机会让儿童示范和讲解自己的做法和感觉，鼓励儿童相互学习，传统练习爬的教学是摆放几块垫子，老师讲解示范后，儿童轮流练习，而每次轮到几位胆小或怕羞的儿童时，总不敢或不愿意练习爬。我们的教学是在地上摆放一大片地毯，让儿童赤脚在上面自由地学各种动物的爬法，随他们怎样爬。这样一来，不管胆小还是胆子大的儿童都会无拘无束地玩，然后问儿童，你刚才是怎么爬的，有什么感觉，并示范给大家看，最后选几种爬法共同进行练习。这样使儿童在轻松、愉快的情形下练习各种爬法。

　　（四）在体育课中，创设有趣的情境注重在教学中有趣的教学情境，培养孩子的兴趣，使他们有一种跃跃欲试的情绪。如练习跳跃动作，把它融于“玩穿过小树林”的游戏之中，在活动场地上布置成一片小树林，让儿童自己选择扮演各种小动物，分别戴上小白兔、小蝴蝶、青蛙等头饰，模仿小动物的跳跃动作，穿过小树林，使同伴之间互相学习跳跃动作。

　　二、几点体会通过一年时间对大班儿童体育教法的探索，在体育活动中运用游戏法、情境教学法、启发式教学法收到了良好的效果，下面谈几点体会。

　　（一）大胆地为儿童开展各项体育活动体育课并不象有些老师所想象的那么难开展，只要你做好充分的准备工作，创设有趣的教学情境，儿童是非常乐于参加体育活动，如小猴自由玩金箍棒时，儿童充分发挥了自己的想象力，把金箍棒当老人拐杖，当笛子、当烟管，两人合作成小沟跳等等，每位儿童都能开心地自由活动起来。小猴学本领——跳小沟，两位儿童合作将纸棒摆成小沟，开始练习时小沟摆的窄一点，熟练后小沟变宽一点。常听到儿童对我这么说：“老师你看，我能跳过这么宽的小沟了。”通过活动使儿童体质、心智、情感、语言、交往、合作等方面有所发展。

　　（二）儿童的动作得到发展，身体素质得到提高儿童的骨骼和肌肉联合构成的运动器官在不断发展，调节支配运动器官的能力也在增长，在幼儿有计划的培养，能直接促进儿童动作的进一步发展，使儿童动作灵敏协调，姿势正确，通过一年的教学，儿童运动技能的掌握有了较大的进步，学会了立定跳、跨跳、投掷、拍球、跳绳等动作的正确方法，在运动的速度、力量、耐力、灵敏性等方面有了明显的提高，具体表现在如：在园开展的儿童运动会上我班的小朋友能比过去取得更好的成绩。

　　（三）儿童自我锻炼习惯得到培养通过一年的实验，儿童不仅喜欢上体育课，而县能积极参加各类体育活动，大胆尝试各种玩。在体育活动中再也没听到“老师我不想玩”这些话了。经许多家长反映，儿童在家也更喜欢进行一些简单的体育活动。如单脚站立、用前脚掌支撑地面站立、拍球、跳绳等。有个别儿童还与家长一起进行晨跑，养成了自我锻炼的习惯。这对儿童来说，会终身受益。

　　（四）儿童的兴趣、主动性、自信心增强了在采用传统的教法时，教师经常会听到儿童这样说：“老师我累了”“老师我不敢”“老师我不玩了”等等，还没到活动结束，儿童就散开了。采用新的教法后，我们强调以儿童为主体，发挥教师的主导作用，既设置情境，激发儿童的活动兴趣味，又鼓励儿童去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己，原来，我也能跳过这条小沟，能走过这条平衡木等，从而增强了自信心。通过一年的实验探索，我尝到了成功的喜悦。对开展好儿童体育活动充满信心。但在实践中我发现，有许多问题是值得我们注意和有待研究的，如选材要符合儿童年龄特点和发展水平，注意循序渐进的原则等等。

　　我们作为一位儿童教师，应怀着一种崇高的使命感为提高下一代的身体素质，脚踏实地进行着不懈的努力。

　　永嘉机关幼儿 金乐