幼儿晨检室门口，我们常常能见到这样的现象：小班的孩子在活动室门前大喊：“妈妈，我要妈妈，哇……”伴随着一阵高分贝的哭喊，妈妈使劲扳开孩子紧抓着自己衣服的小手，逃也似的离开，一边走一边难过的抹着眼泪。来到园外，还不放心的隔墙观望。还有的儿童，本来对幼儿的生活不适应，再加上身体不适，还没有完全恢复，但是由于爸爸、妈妈都要上班，家中无人照看，妈妈便只有把孩子送来幼儿。孩子由于身体不舒服，对妈妈是分外的不舍。由此，哭闹不止的现象时有发生，家长们为此都伤透了脑筋，不忍与牵挂会影响家长们一天的情绪，如果教师处理不当，孩子对幼儿生活的适应也会受到很大程度的影响。怎样让孩子带着快乐的心情开始一天的活动，让孩子的家人放心地把自己的孩子交给老师？这也是我们儿童教师应该掌握的一门艺术。

　　一、以微笑、亲切的问候拨响孩子快乐的琴弦。

　　每天朝阳升起的时刻是一天中最具希望的时刻，每个人都为自己将拥有的新的一天祝福、期盼。家长们也是满怀希望的把自己的孩子送入幼儿，每个家长都希望自己的孩子能高兴、快乐的在幼儿度过轻松、愉快的一天，而这一天的开始是以孩子带着灿烂和愉悦的笑脸和爸爸、妈妈挥手再见为起点的。可孩子们见到老师的心情却是各不相同，许多习惯幼儿生活的孩子可以开开心心的自己进入活动室，而另外一些孩子的入园却成为了父母的的一大心病。这些孩子中有的是新生，有的是身体不佳的儿童，有的是心情不佳的儿童等等各种各样的原因，他们大都以哭闹、不让亲人离去、排斥老师等表现形式出现。家的感觉和幼儿的环境有很多不同，对于从没上过幼儿的孩子来说是陌生的，孩子们除了对这一陌生环境怀有恐惧心理外，更多的是对亲人的不舍。早晨，当孩子面临着将要和关爱自己的亲人分别，特别是某些身体不适或本来就情绪不佳的孩子，更会引发他们的悲哀之情。而孩子们的悲哀也成了家人心中最大的痛楚。这时，我们除了是孩子老师的身份外，还要扮演孩子亲人的角色。这时候，老师关切、微笑的面容、轻柔、温婉的问候、一个亲切的拥抱，便成了这些孩子最佳的心理安慰品。一声关切的问候：“晨晨，你早啊！”同时，亲切的从家长手中拉过孩子的小手；一句欣喜的夸奖：“呦，舒书今天的小辫子好神气，让老师看看怎么梳的？”对于特别害羞的儿童，老师更要主动上前，以爱抚的动作，关心的神态赶走孩子心头的恐惧、陌生，让孩子体验老师和家人一样的关爱之情。同时和家长进行简短的交流，了解孩子不悦的原因，以便在教育中注意采用恰当的教育方法、手段，让孩子在最短的时间内恢复快乐的心情，在亲切、愉悦的氛围中，打开孩子心中的快乐之门。

　　二、以新奇、有趣的活动营造孩子快乐的氛围。

　　有些儿童对家人的依恋常常会持续好长一段时间，孩子有些儿童极其容易被别的儿童感染，本来自己非常高兴的来到幼儿，看到别的孩子一闹，小脸也马上变了样。这时如果安排一些新颖、有趣、形式多样的活动常常会收到意想不到的效果。

　　点点是班内最倔强，也最爱哭的一个小女孩，开学一个星期来，每天哭泣坚持到最后的都是她。无论老师怎么哄她、抱她、安慰她，那张委屈的小脸就是不露笑容。但是，今天老师带来了自己喂养的两只荷兰鼠放在自然角里，荷兰鼠吃菜叶的样子可爱极了，许多小朋友都饶有兴致的观看。点点看到可爱的荷兰鼠，小脸上虽然还挂着泪花，可那双圆溜溜的眼睛却已经牢牢的盯在了荷兰鼠身上，满脸的惊奇与欣喜。从这一天开始，点点的心思便被这两只荷兰鼠吸引住了，每天上幼儿时，再也不是泪水涟涟的了。

　　我们在安排儿童晨间活动时，要针对不同儿童的特点，有目的地安排动静交替、新奇、有趣的活动。除了一些安静的桌面游戏以外，还可以安排一些儿童喜欢的管理、观察自然角、值日生等活动，同时，定期更换一些色彩鲜艳、外形新颖的玩具和适合儿童年龄特点的图书，以转移儿童的注意点，控制儿童的情绪，为儿童创设一个愉悦的活动氛围。

　　三、以耐心、细致的观察演奏孩子快乐的乐章。

　　我国古代教育家孔子曾说过：视其所以，观其所由，查其所安。良好的观察力是教师必须具备的了解儿童的重要素质。对于一个称职的好老师来说，孩子的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧以及其他任何内心活动都逃不过他的眼睛。

　　佳佳在班里算是一个乖巧的女孩，平时，别的孩子吵闹着要妈妈时，她都能非常懂事的帮助老师安慰他们。可今天，佳佳上幼儿时却苦着脸，非常不开心。佳佳的妈妈忙着上班，只说了句：“这孩子，今天不乖。”就急着走了。赵老师问了佳佳几次，为什么不开心，她也不肯说。赵老师就注意经常观察她，发现佳佳坐椅子经常斜在一边，还不时用手摸着那边不坐椅子的屁股，赵老师就带着佳佳离开了活动室，在卫生间里，赵老师轻轻褪下佳佳的裤子，才发现在臀部的一侧，不知什么时候破了一块皮，又红又肿，怪不得佳佳不开心了。这时佳佳才告诉老师说，是自己昨天在自家楼下和别的小伙伴玩耍时，不小心跌坐在一块石头上撞破的，昨天因为没有肿，妈妈没有发现，也不知道今天已经肿成那样了，还以为是佳佳耍脾气不肯上幼儿呢。佳佳呢，因为害羞，也没有告诉妈妈，更加不会告诉老师了。所以就发生了刚才的事件。赵老师赶紧把佳佳带到保健室，给她消毒、上药并包扎了一下，佳佳这才露出舒心的微笑。

　　幼小的孩子们有时不擅或不敢用语言表达自己的心事或情感，这就要求我们儿童教师能从儿童的点滴异常行为及表情中去搜索，细致、深入的了解儿童的心理活动，并迅速、准确的把握、解决问题，让孩子在一个健康、愉悦的心境中开始一天的生活。这也是我们在晨间接待这段时间内必须做到的，同时也是实现教育目的、发挥教育艺术的先决条件。

　　晨间接待，这个一天中和孩子、家长最初接触的环节，也是体现老师教育艺术的一个重要环节，孩子们从老师的笑容、问候中感受老师的温暖，家长从老师接过孩子那一瞬间的表情、动作感受到老师对孩子的关爱，由老师营造的快乐氛围所感染的孩子，定能绽放灿烂的笑颜，而这正是家长们最期盼的。愿我们的老师都成为营造快乐的天使，让每天朝阳初升的时刻，成为家长和孩子们一天希望的新开端。