和往常一样，吃完午点后孩子们在走廊上自由活动，我站在走廊中间看着他们在我的周围有的三三两两结伴做剪刀石头布的游戏，有的安静地掰起了辫子，有的点着窗台上的字认字，也有的扒在阳台上观察着马路上来来往往的行人、汽车------。无意间发现自己的鞋带松了，看见不远的门口有一只小椅子，于是，我很快走到小椅子前坐下来，低下头把鞋带系好，当我抬起头时心里一惊：四五个小朋友蹲在我身边，眼睛注视着我的脚，分明是在观察我系鞋带或是出于好奇心想看看老师在干什么。当我们的目光碰到一起时，他们的脸上都露出了笑容。“老师，你在干什么呀？”天真的玮玮先开口向我出了提问。“老师在系鞋带嘛。”高子涵帮我回答了问题。“系鞋带，我可不会。”玮玮的声音说得没有刚才响了。“那你会做什么事呢？”我把问题抛给玮玮。只见他的眼睛一亮，抑起头，笑咪咪地大声说“我会写字的！”“潘老师，我也会写字的，我妈妈每天都要让我练。”天天也说开了。“我会弹钢琴的，我喜欢弹琴，潘老师。”潘萦依听到我们在讨论后从窗台边上走过来告诉我。不一会儿，一个个小脑袋都凑到了一起（远处的小朋友也被我们的谈话吸引过来了），孩子们一个个争先恐后要说。此时，平时的拘束没有了，他们个个大胆地说出了自己的想法，连一看到老师就要脸就要红的飞飞也告诉我昨天妈妈给他买了一样玩具，他很高兴。

　　为什么站着的时候很少有小朋友来和老师说话，请老师和他们一起参加他们的游戏，多数是向老师告状呢？今天的无意动作给了我很大的启发：有时候，孩子可能会因为我们成人太高，抬头看起来和我们交流不舒服而不愿意和我们交往，也可能出于平时对孩子要求的多，和他们友好接触的机会少使孩子对老师产生敬畏而对老师敬而远之，有想法而不敢告诉老师。而当我们坐下来以后，会让孩子产生老师与自己是平等的感觉：高度的平等、地位的平等。（教师不再是严厉而不可靠近，而是和同伴一样平等而容易交往的）拉近我们和孩子之间的距离，会让孩子更容易、更愿意、更喜欢靠近你，和我们交流，使我们从中了解更多的孩子，更多的了解孩子的方方面面：他们的个性、愿望、需要、想法，从而有利于我们更有针对性的教育每一个孩子——让因材施教达到更好的效果。