点名是我们每天都要例行的＂公事＂，最常用的点名方式大概就是你＂点＂他＂到＂吧．花上短短几分钟，教师检查儿童的出勤情况后就结束这一活动了．其实，点名不仅仅只是教师检查儿童出勤情况的一种形式．在点名的过程中还蕴藏着许多有意义的教育价值．笔者在平时组织儿童点名时作了一些尝试，改变以往点名一陈不变简单、单调的形式，改变儿童在点名过程中的被动地位，让儿童做点名的主人，调动儿童自己点名的积极性、主动性，使点名这一活动变得丰富、有趣，更有意义！

　　形式一、集体式点名：点名时，全体儿童一起观察每组儿童的出勤情况，点数该组儿童的人数，检查后说出是＂全到＂或缺勤小朋友的名字．

　　形式二、小组式点名：点名前，给儿童一些时间，让他们检查自己小组上的同伴谁来了和谁没有来．然后，教师在点各组组名时让该组儿童回答＂全到＂或说出缺勤小朋友的名字。

　　形式三、轮流式点名：每次点名时由两位儿童轮流负责，先让他们观察各组儿童的出勤情况，然后把缺勤小朋友的名字报出来让老师记录．其他儿童检查他们点得是否正确，如果发现点错了或漏点了就让其他儿童及时作补充．

　　形式四、交换式点名：这种形式是以两组儿童为单位，交换检查对方组上儿童的出勤情况，先点数对方组上儿童出勤的人数，然后确定谁没有来．再把缺勤小朋友的名字报出来让老师记录．然而，每次点好了名不能马上结束活动，还要留一些时间给儿童，让他们讨论一下小伙伴今天为什么没有来？猜猜他没有来的可能原因．或者让昨天（前天、前些天）缺勤的儿童说说自己没来园的原因．在讨论的过程中你会发现，孩子缺勤的原因并不是单一的．他们有的是因为咳嗽了，有的是因为发烧挂炎水了；有的是家里有事；有的是出去旅行了；有的是不小心受伤了等等．通过缺勤儿童的解释可以让其他儿童了解他们的情况，还可以让他们增长一些生活知识经验．接下来，由教师对儿童讨论的情况加以适当的小结之后就可以结束这一活动了。

　　经常更换点名的方式，可以让儿童对点名常常保持新鲜感和参与的积极性．每次点名时儿童总能仔细观察，认真检查，积极地发表自己的意见．每次点完名教师和儿童还不断的有所收获．花样点名促进了师生、生生之间的情感交流；促进了生生之间的互相关心、互相了解；促进了生生之间的友好交往，营造一种温暖、和睦、积极、活跃的家庭氛围．同时，在点名的过程中还能促进儿童观察、判断、语言表达、思维等多方面能力的发展。