儿童几乎无时无刻不在游戏。游戏不仅是童年期特有的快乐的活动，而且也是对儿童成长发展和学习有价值的一种活动。儿童游戏的材料是多种多样的。漂亮有趣的玩具儿童爱不释手；小盒、小罐等废旧物品也同样能使儿童从中找到乐趣。引导儿童利用废旧物品进行制作，是发展儿童动手、思维、想象等多方面能力的有利途径。

　　各种废旧物品我们一直在手工区内给儿童提供。可以前，孩子们似乎对它视若无睹，根本不去理睬它，很少有儿童主动寻找废旧物品来进行制作。而现在，本班儿童对用废旧物品制作的兴趣很浓，都能够主动寻找材料，进行制作。孩子们能够有这么大的转变是诸多因素共同作用而成的。我总结为以下几个方面：

　　一、儿童对制作的内容有较为浓厚的兴趣。

　　本学期我们进行以“汽车”为主题的主题活动。汽车，是孩子们非常感兴趣的物体。他们有强烈的愿望想去了解有关汽车的更多的内容，汽车的构造、性能、外观等等都是他们所感兴趣的。当他们对各类汽车都有了初步了解的时候，老师提出由他们自己来制作汽车，孩子们都兴奋不已，主动到手工区去寻找自己需要的材料。这时，各种纸盒、小瓶、瓶盖、小棍等物品都成了孩子们汽车上的部件。他们主动的寻找着，积极的思考着，用那灵巧的双手制作出了一辆辆汽车。这样，孩子们对制作产生了兴趣，那些废旧物品也不再是废品，而成为了孩子们手中的玩具。

　　二、所提供的材料、工具内容丰富，教师及时指导。

　　教师给儿童提供的材料一定要丰富，可供儿童自由选择。一次，五个孩子一起在手工区制作汽车。在做汽车轮子时发生了问题：他们都想用小瓶盖做轮子，可没有那么多瓶盖。开始时有些争吵，后来有名儿童要放弃了，“找不到我就不做了”。这时我走过去引导他们想，除了瓶盖还什么也可以当车轮。豆豆找来了胶卷桶，可昊昊还没有材料呢。于是，我拿出了一个纸盒，剪下了一个圆。孩子明白了我的意思，自己又剪下了三个圆，给她的小汽车安上了轮子。可见，在儿童操作时，教师提供的材料一定要丰富，指导要及时，这样才能使孩子进行更充分的制作。

　　工具材料的提供与儿童行为有着密切的关系。给儿童提供多种多样的工具材料，儿童在解决问题时会有更多的尝试。一次，冉冉小朋友在制作小汽车时想用瓶盖做车灯，可不知怎么固定。她先拿来胶棒，将瓶盖粘上，可她刚一松手瓶盖就掉下来了，接着她又试，还是不行。她又看了看胶条，拿起来，又放下了。我问她为什么不试试，她说：“粘上胶条车灯就不亮了。”于是，她继续寻找合适的材料。接着又拿来双面胶，经过一番努力，几次尝试小汽车终于在她的手中诞生了。

　　三、儿童做出的作品可以利用。

　　儿童在制作时，如果单单是为了制作而制作，那样渐渐的孩子会对它失去兴趣。要让孩子的制作具某种意义，激发孩子的制作愿望。如：在引导孩子制作汽车时，当他们做完后，将作品粘在墙上进行分类、装饰。当孩子们看到自己的作品展到了墙上时都高兴极了。又如：把孩子们做好的汽车变成他们游戏时的玩具。手工区变成一个汽车制造厂，制造汽车。造出的车送到建筑区、玩具区，供儿童游戏。还可以让儿童直接拿着自己做的小汽车进行游戏。他们都把能玩到自己制做的玩具当成为一种骄傲。

　　四、教师给与儿童及时的评价。

　　教师对儿童评价的言语会对他们起到很重要的作用，孩子们很在意老师对自己的评价。一次，东东在手工区做出了一辆很漂亮的，有着特殊功能的小汽车。在活动结束后，我请全班小朋友们一起看这辆汽车，并请东东进行介绍，表扬了他。第二天，许多孩子来到了手工区，进行特殊功能汽车的制作。可见，他们要向东东学习，他们也想得到老师的称赞。因此，教师对儿童肯定的评价，可以激发他们制作的愿望。

　　经过一个学期的努力，我们班的儿童已经能够主动、充分的利用废旧物品进行制作了。在他们的手中，这些物品已经不再是废旧物，而是他们手中富有变换色彩的玩具了。

　　在幼儿，废旧物品有着它特有的价值与魅力。我们应随时观察孩子的特点、兴趣，引导他们充分利用废旧物品进行制作，让这些物品成为促进孩子发展的有利材料。