儿童赖以成长的社会在不断地发展和变化。生活在这一环境中的现代人，不但要拥有现代化知识，还必须具有处理人际关系、适应社会的能力。因而从小培养儿童独立生活的能力是当代儿童教育中的一个重要内容。释读儿童教育新《纲要》中的儿童健康教育思想就不难发现：给每个孩子都有机会表现自己的想法和愿望是培养儿童独立性与社会化的基础和核心。那么，如何使每个孩子都有机会表现自己的想法和愿望？笔者认为应凝聚于幼儿和家庭两个方面的教育。

　　一、幼儿的教学活动、游戏和生活是儿童表现自己的最好天地，在这个天地里要给孩子充分的表现机会

　　首先，在教学活动中为儿童创造良好的环境，使儿童在开放的空间里获得自然的发展，包括优美的自然环境和良好的人为环境。在这里，教师要特别注意重视自然环境的布置和区角活动这类正规的教育环境的创设，时刻保持活动室的干净、整洁，创设娃娃区、自立能力角、图书角等活动区。蒙台梭利曾说过：儿童的活动离不开环境，离不开成为其准备的“有准备的环境”。所以，教具的准备尤为重要，它在作为物化环境的同时，其作用不仅仅在于向儿童传授最基本的知识或技能，它还能够吸引儿童的注意力，并使其精力集中于有选择的外界刺激，其独特的功能激发了孩子的想象力，从而极力想表达自己。当然这就需要教师付出更艰辛的劳动。而良好的人为环境需要教师言语的技巧，为儿童创造一个宽松、随和的氛围。不严肃，就不会压抑孩子的情绪，充分发挥他们的积极性，开启他们的想象力，让他们在轻松愉快的气氛中，尽情地表现自己，尤其是那些性格内向的儿童，教师更是要灵活的掌握方法，多引导、多鼓励，给每个孩子充分的机会，不打断孩子的思路，为儿童创设表现自己想法和愿望的空间。当我们为孩子创造了这样的环境时，孩子们还能不善于“暴露自己”吗？

　　当然，在教学活动中，要给孩子表现自己的机会，最忌讳的是和孩子谈话时只是采取一问一答的教育方式，而是要尽可能地鼓励孩子大胆地提问。这就关系到教师上课的方法和技巧问题，如果把握了这一点，也就是给了孩子表现自己的机会。比如，孩子喜欢听故事，教师便可以通过设置悬念似的故事情节启发孩子的情感，开阔、延伸孩子的思维，焕发出孩子天真烂漫的童心。如：我们班孩子非常喜欢“会爆炸的苹果”这个故事，我有意识的把它改编，制造了一个悬念，请儿童创编故事结尾，并鼓励他们想象故事中狐狸和小猪的形象，同时鼓励他们画出自己喜欢的故事结尾。孩子们把狐狸和小猪描述成各种各样，故事结尾形式也非常多。儿童在画故事时，我尽量多启发他们去想，肯定他们的每一个想法，当他们表现之后，老师不是没有事做，而是以建议的口吻提出一些想法，让他表现的更充分，这样孩子的自信心会更强。

　　第二、儿童教育应寓教于游戏中。皮亚杰说过，游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的最重要的途径。对孩子来说，游戏应该成为他们的主导活动，新《纲要》中也明确指出：尊重儿童心理发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。可见，在一日活动中，游戏占的时间比重要尽可能最大，因这些时间正是我们给孩子提供展示自己的最好空间。

　　例如有一次，我带着孩子们玩“抛接球”的游戏。我事先将他们围成一个大圈，我站在中间给他们抛球、接球。由于孩子较多，抛一圈将近用2分钟的时间，也就是说一个孩子要玩一次球，中间需要间隔2分钟时间。在游戏过程中，我发现杜岳松抛接球的频率很高，经过仔细观察，原来，杜岳松每次把皮球抛给老师后，就赶快往后面还没有接球的小朋友队伍里站，这样，他就可以不停地接、抛球，玩的次数也就越多。活动结束后，我和孩子进行了一次谈话，他也说了自己的想法：想多玩几次。孩子的表现给了我一个启示。后来，当我再组织他们玩这个游戏时，我就把孩子们分成好多的圆圈，中间轮流请一个孩子给其他的孩子抛球，这样，孩子们玩的次数也就大大增加了。在这里我得感谢这个聪明的孩子的表现带给我的启示。

　　还有一次，我带孩子们到户外去活动，那天我们班玩的是呼拉圈，刚开始，他们只是让呼啦圈简单地转，可不一会，我就发现有的就已经把呼啦圈顶在头上玩起了表演魔术的游戏；有的玩起了开汽车的游戏，把套环当方向盘；有的玩小白兔拔萝卜，把它当障碍物；还有好多说那是哪吒脚下的风火轮。那天，孩子们充分发挥了自己的想象力，把小小的呼啦圈玩的淋漓尽致，而且兴趣极浓。让他们在游戏中证明自己的能力，锻炼了他们的胆量，实现了他们的愿望，同时也发现了他们内在的潜力。

　　第三，儿童教育要在一日生活中进行，换句话说就是随时随地进行。印象最深的就是有一次，我们幼儿的午点是西瓜，孩子吃的时候，我就注意提醒他们把瓜子吐出来收到一起。当孩子吃完后，我有意无意地问了一声：“孩子们，瓜子留下来能干什么呀？”。孩子们的兴趣一下子就来了：有的说可以吃；有的说可以炒；有的说种下可以长西瓜……。。“真的吗？”，那天，为了满足孩子们的愿望，我带着孩子们，拿着西瓜子、水、铲子到幼儿的种植园里找了一块小地方，种下了西瓜子，那天天气可热了，可孩子们似乎一点都没感觉到。过了几天，我带孩子们去看长出的瓜苗，并给他们讲了种子发芽的过程，更增加了孩子们的兴趣。对此，我们班还做了观察记录呢。通过这件事，我认为，随时随地给孩子表达自己愿望的机会，不仅推进了教育活动，充满了生活色彩，而且显得更自然、更和谐、更透彻。

　　二、家庭是孩子表现的最好舞台，在这个舞台上，要给孩子每一次展现自己的机会

　　首先，这个家庭应是一个民主的家庭，家长要经常地和孩子交流。在日常生活中，每个人都有表现自我和与人交流的需要，而因每个人的性格不同，其表现交流的方式也不太一样。成人可以通过语言文字抒发自己的思想，可以通过言语表达自己的感情，而孩子常常是被忽略的一个群体，当孩子需要和成人交流、分享喜悦、痛苦时，我们常常会因为忙，没时间等等理由阻止孩子愿望的表达，使他们内心感到无限失望，一定程度上使孩子失去了表现自己的机会。因此，家庭必须是一个民主的家庭，家长要经常地和孩子交流，征求孩子的意见，听听孩子的心声，给予他们机会表达自己的想法和愿望，万不可以一句“小孩子家”而使孩子白白失去一次次珍贵的成长机会。

　　其次，让孩子学会独立做事，在做事的过程中学会独立，学会思考，学会创造。例如帮大人干活本身就是一种表现，不要单纯地将表现局限于语言的表达或演示，对一些孩子感兴趣的和力所能及的事情可以让孩子去做，比如给金鱼喂食，吃饭前分碗筷等等。家长要培养儿童主动参与完成这些家务劳动的兴趣：可以给孩子说：“鱼宝宝饿了，你去照顾它一下吧！”“妈妈和宝宝比赛，看谁叠的衣服整齐！”“书宝宝在地上哭了，你能送书宝宝回家吗？”。家长要相信孩子的能力，信任是对孩子的尊重，信任是对孩子的创造，信任是对孩子能力的发展。

　　最后，我认为客厅是教育孩子接人待物的小课堂。父母要鼓励孩子做一个落落大方的主人。在这学期，我们小班教研组拟订的课题中其中一个课题是“学做小主人”，其目的就是在整个活动中，让孩子学会表现自己，表达自己的想法和愿望，培养孩子礼貌、热情待人的好习惯及其主人翁意识。活动主要是以分角色的游戏形式进行的：如将本班儿童分成几个小组，在每个小组中，鼓励儿童认真商量并选择一个自己最喜欢的角色，或是爸爸，或是妈妈，或是孩子，或是小客人等等，然后鼓励孩子根据自己的角色去表演。在活动中，孩子们热情地招待小客人，为小客人让座、沏茶、交谈，并和小客人一起做游戏，欢送小客人……。那一张张稚嫩而快乐的小脸，洋溢着一种热情、真挚和专注的神情，在活动中，老师启发孩子充分地发挥想象，鼓励儿童大胆地交谈，大胆地表现。同时，我们还邀请了别班的小朋友到我们班做小客人，真实的气氛和环境，更进一步培养了我们的孩子与他人友好合作和接人待物的能力。通过游戏给每个孩子提供了锻炼自己、表现自己的机会，从而将我们的活动推向高潮。所以，在家庭中父母要给孩子充分展示自己的空间，随时给孩子锻炼的机会，及时捕捉教育契机，因势利导，以真正的爱将孩子引向未来的生活之路。