凡为教育者皆知“教无定法”，教育学生不能搞翻版，要因人而异。孔子早有训语：为师者要“因材施教”。我在婴儿童教育工作的实践中深切体会到，除了“教无定法”外，还应符合婴儿童教育特点，做到“教无定时”。婴儿童的生活即课堂，学习、玩耍无明显界线，学也是玩，玩也是学。因此对婴儿童的教育应针对具体情况，灵活安排时间。

　　首先，对婴儿童的教育应做到作业无定时。“0岁方案”强调儿童要在玩中学，学中玩，使其在不知不觉中学知识学本领。因此，对婴儿童来说没有绝对的作业时间，教师应视具体情况，灵活控制。记得有一次组织儿童进行：“兔宝贝真能干”的游戏，时间是十五分钟。当时儿童的积极性充分调动并强烈地表现出来，对继续进行游戏的欲望非常强。但由于我考虑到不能过分超时，还要布置作业，便温柔地将儿童的欲望给扼杀了，使一些儿童表现出失落和不满的情绪，作业都做得不好。后来受到专家提醒，我才恍然大悟。

　　其次，儿童的活动是多姿多彩的，儿童的兴趣是丰富广泛的，儿童的好奇心是永无止境的。因此对儿童的教育应随时随地进行，而不受时间限制。只要儿童感兴趣，就应及时利用他们的求知欲、注意力，让其感知、理解和记忆，从而弥补课堂教学的不足。在组织儿童户外散步时，我经常引导儿童注意周围所见事物，进行认知教育，如树木、竹子、花草、路牌、商店等，能说出它们的名称；遇到年长者，让儿童说：“爷爷好！”、“奶奶好！”，进行礼貌教育；有时组织儿童进行实践感知活动，有些东西可以让儿童摸一摸，闻一闻，加深感性认识。随机应变地进行补充、扩大教学内容，多渠道，多方位地进行教育。

　　再次，“教无定时”还体现在对婴儿童的教育不应受年龄时段的限制。对于年龄尚幼小，反应较慢的儿童应仔细耐心地加以个别辅导；而对于年龄较其他儿童大，领悟力强、发展较快的儿童则可适当加深学习内容，不必循规蹈矩，按部就班。我曾发现一名儿童的认语能力较强，就在平时有意识地引导她多学汉字，每次她都十分投入，并能迅速掌握。我通过对她的表扬、鼓励，以其积极性带动班集体，增强学习氛围。这说明在教学中要善于区分并正确对待不同情况，扬长避短，以点带面，以面促点，使每个儿童的潜能都得以发挥。

　　总之，作为一名托儿所婴儿童早期教育的教师，不能将教育理解为单纯的课堂教学，而局限于一定的时间与空间，应采用灵活变通的方法，做到“教无定时”，努力提高教育质量。