“七彩世界”主题开展以来，孩子们对大自然的七彩色充满了好奇。

　　今天的阳光真好，我拿出了为儿童准备好的：足够的肥皂水和多种吹泡泡工具，让孩子观察阳光下肥皂表面的七彩色。孩子们兴奋极了，他们来到操场上尽情地玩呀，吹呀。观察中发现，孩子们在自主结合：有的是常在一起玩的几个要好朋友围城一堆，有的是几个各方面能力都较强的，有的是能力较弱的在一起，也有独个儿玩的。他们有的用力吹着泡泡，有的忙着抓破泡泡，有的不停地追着泡泡，有的边看边兴奋地叫着。

　　“老师，快看我吹的大泡泡！”

　　“老师，我的泡泡飞高了，”

　　“老师，你看我——呼，一长串泡泡！”

　　……

　　场上一片欢声笑语，热闹极了。

　　“老师，向林要跟我换。”孙晓蕊晃了晃手中的吹泡泡工具。我搜寻着向林，只见他正走到周梦凡身边说：“周梦凡，我跟你换着玩吧。”“好的”周梦凡爽气答应了。……瞧孩子们把吹泡泡工具你换给我，我换给你玩，相互交换着，我轻轻地问陈慧泽：“你们为什么都要交换玩。”她告诉我：有的好吹，轻轻一吹就吹出来了，有的吹出来的泡泡大，好看。哦！我明白了，孩子们都想尝试一下别人手中不一样的吹泡泡工具，比比哪个工具吹出来的泡泡更大。怎么办？我思索着。等了一会儿，看到孩子们不再频繁地相互交换，我将他们集中了起来，请他们说说自己的感受、新发现。

　　“每吹一口气，都是一长串泡泡。”

　　“小的圆柱体吹出的都是小小的泡泡。”

　　“手枪型的吹出的泡泡最大。”

　　“泡泡飞不高，大都一下子就爆掉了。”

　　“一长串泡泡第一个最大，接着越来越小，最后一个最小。”

　　……

　　“那些泡泡好看吗？”我问。

　　“好看好看，我看到红泡泡。”“我看到黄泡泡。”“我看到亮亮的。”孩子们七嘴八舌。

　　“难道泡泡就一种颜色？请再去找找看。”

　　呼啦一下，孩子们散开了，一次更有意义更有情趣的探索活动又开始啦！

　　思考：

　　探索型主题活动，常使我们教师很难把握预设的活动目标，因为儿童的行为往往会偏离教师最初的目标。那当儿童在探索中偏离预设的目标时我们教师该怎么办？是将儿童注意力强拉回？是耐心等待、多观察？还是默许顺其发展？我想，此时教师一定要多关注儿童在活动中的表现、反应和需要，要考虑现有的兴趣点是否有探索的价值，对推动主题是否有积极的作用，寻找到新的契机，及时调整目标，推动主题不断发展。

　　如上面的案例中，儿童对教师预设的“肥皂泡上的七彩”缺乏兴趣，却对吹泡泡本身及怎样的工具能吹出大泡泡这一问题更为关注，兴奋地追逐泡泡并将之抓破，相互交换吹。此时我能及时调整目标，以顺应儿童的探索需求。我耐心等待观察，适时介入引导，了解孩子们的探索行为，使活动目标能自然、有效地融入到儿童的探索活动中，使儿童在不断的师生互动中尽兴地探索、自主地发展！