导读：激发儿童脱险自救的情绪，促使儿童想出一些脱险自救的具体方法；利用角色游戏《红绿灯》让儿童了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。让儿童在看似游戏性质的表演中获得了最为深刻的感性认识，也使他们的头脑中，从小树立了安全第一、生命最可贵的自我保护意识。将自我保护的内容融入游戏之中，能使儿童在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。

　　在经济日异繁荣的今天，人们的生活水平也在不断的提高，儿童教育的改革与创新也在掀起一个又一个的热浪，而从家庭的角度来说，人们往往片面追求儿童智力的发展，忽视儿童的生存需求，他们对儿童保护有加、宠爱有加，尤其是隔代长辈过分溺爱儿童，事事包办代替，担负起儿童的安全责任，总是“不厌其烦”地告诉儿童：“当心”、“太危险”、“不能做”。由于儿童的安全问题已经被父母长辈完全代办了，造成了儿童娇气、依赖性强，面对危险勇敢的精神少，缺乏积极主动的交往能力，造成儿童自我保护能力差。如果儿童不能区分什么是安全，什么是危险，父母、教师再严密的监护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在他们的身边，也不能因为怕出事故而束缚他们的手脚，限制他们的行为发展。因此对儿童进行安全教育势在必行，让儿童对生活隐患有防范意识，对突如其来的危险有较好的自救行为，也就是培养儿童的安全自护意识，是安全教育的根本，“授之以鱼，不如授之以渔”。

　　安全意识是指儿童对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是儿童自我保护能力的一个重要方面。我在实践中总结了一些教育的途径与方法，供同行们参考借鉴：

　　（一）一日生活中安全自护意识的培养

　　“教育来自生活，又为生活服务”这是颠簸不破的真理。培养儿童的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。习惯养成的好，终生受其益，习惯是自动化的条件反射，是指不需要反复思考和再三选择的“自由”而生的行为。习惯成了自然，轻松就在其中了。在幼儿中，首先要让儿童明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才安全，怎样做不安全。众所周知，儿童年龄小，自觉性和自制力都比较差，而良好习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，教师除了提出要求和教给儿童方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，使儿童良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，从冰箱中拿出的东西先闻一闻、看一看，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我平时非常注意儿童这些生活小节的训练，儿童能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，儿童在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用

　　（二）教育活动中安全自护意识的培养

　　儿童的可塑性很强但知识经验匮乏，儿童的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱，在教育活动中我注重给儿童创设情境，让儿童置身“危险”之中，激发儿童本能的安全自救意识，让游戏中的行为成为儿童终生难忘行动记忆。在“危险”中，儿童显的束手无策，我便引导儿童，首先我们要安静下来，让我们想一些可能的办法自己救自己。儿童在慌乱中慢慢的安静下来，我便引导儿童想出一些可行性的方法进行自我救护。为此，我专门设计了“保护自己”的主题，开展了《雷雨天怎么办》、《发洪水时怎么办》、《发生地震的时候》、《找不到妈妈了怎么办》、《独立在家的时候》等等一系列活动。在进行这些活动时，儿童在危险中的“真实”操作，进行自救行动，儿童有了一定的行为记忆，不仅提高了儿童的安全意识，而且使儿童在一些意外的伤害与不幸发生时，具备一定的自救行为。

　　另外和自护有关的特殊教育日也是一个良好的教育契机，如：3月31日，全国中小学生安全教育日；6月6日，爱眼日；9月20日，爱牙日……；在这些特殊的教育日里，针对教育主题，有计划、有目的、科学地组织一日教育活动，使安全自护教育更有意义。

　　（三）游戏活动中安全自护意识的培养

　　儿童是在游戏中学习的，游戏是儿童最喜欢的活动。但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响。故事表演《淘气的小黑鸡》中，教育儿童不要随便离开集体，要和大家在一起。如果万一走失，要胆大、心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。激发儿童脱险自救的情绪，促使儿童想出一些脱险自救的具体方法；利用角色游戏《红绿灯》让儿童了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。让儿童在看似游戏性质的表演中获得了最为深刻的感性认识，也使他们的头脑中，从小树立了安全第一、生命最可贵的自我保护意识。将自我保护的内容融入游戏之中，能使儿童在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。

　　在培养儿童自护能力的过程中，必须结合儿童自护教育本身的特点，掌握好四个度：一是强度，即自护常识和活动要求的难易程度，也就是要考虑儿童的接受能力，二是坡度，即要遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的教育原则，为不同年龄的儿童制定不同的教育内容和要求，三是跨度，即要求自护教育内容由近至远，由己及彼，不脱离儿童的生活范围。四是密度，即教育的频率要适度，过多、过滥会使自护教育丧失趣味性和新鲜感。只有适当掌握了以上四个度，自护教育才能取得事半功倍的效果。

　　(四)注重给予儿童情感安全

　　由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此要给儿童以情绪情感上的安全经验。例如刚刚入园的小班儿童，到了一个陌生的新环境，妈妈还要离开，有的儿童一定会感到害怕、没有安全感，我就经常用拥抱、微笑等等身体接触，给儿童确定的安全感，让他确定老师是爱他的，自己是被关爱的；同时让儿童了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧。对于有过危险经历的儿童，告诉儿童老师如果这样也会很害怕（儿童见成人也害怕，会给孩子以安慰的），但是，我们要安静下来，会有人来帮助我们的。让儿童经历过危险后有一个安全感。

　　另外，家园步调要一致，我定期在家园联系栏上张贴有关儿童自我保护能力的小常识，幼儿在家长入园门口张贴图文并茂的宣传画，向家长宣传一些培养儿童自我保护能力的方法。有了家长的支持和配合，对儿童的教育取得了事半功倍的效果。

　　我深刻地认识到对儿童进行自护意识的教育是时代发展的要求，更是儿童自我生存的需要，成人不可能保护孩子一辈子，教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”，教育的目的是使儿童获得终生有益的经验。我们应该把儿童生命教育从眼前延伸到长远，从起步维系到一生，儿童安全自护意识的教育是个体生命教育的一项重要内容，让我们把安全的责任交到儿童自己手里吧！让儿童自己撑起安全的保护伞，一路高歌！

　　吉林省汪清县第二幼儿 张淑玲