导读：教育活动方面的培养在日常开展的教育活动中教师需在各个领域的教学中，有意识地结合平时儿童交往中发现的问题，利用教材进行教育，并通过一些交往的情境，让儿童处于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨别、体验、理解和感受他人的情感。

　　现代社会的竞争越来越激烈，人与人之间的交往变得越来越重要，我认为必须从小就对儿童进行交往能力的培养。现在的儿童多是独生子女，他们在家大多数是要风得风、要雨得雨的小皇帝，受不得半点“委屈”。怎样引导儿童处理好人际关系，培养交往能力呢？儿童生活的社会空间主要是幼儿的生活和家庭中的生活，我认为就要从这两个方面去进行培养。

　　一、引导儿童处理好幼儿中的人际关系，培养交往能力儿童在幼儿里接触最多的对象是他们的老师和小伙伴们，因此引导和处理好人际关系，就必须从处理好师生关系和同伴关系入手。

　　（一）建立良好的师生关系教师与儿童共同生活关系密切，平等友好的师生关系能促进儿童间友好往来关系的发展。在幼儿里老师在儿童心目中占有独特的重要地位，教师对儿童教师要真正地关心每一个儿童，爱护每一位儿童，保护他们的自尊心，对他们多加一点爱心、细心、耐心和童心等。对待那些性情活泼开朗能力强的儿童要进一步发展；对待那些内向胆小交往能力差的儿童要理解和鼓励，以亲切的语言与和蔼的态度激发他们参与活动和交往的欲望积极了解他们心理上的需求，帮助他们克服对交往的畏惧心理，营造成一种友好和谐的氛围。老师的一个点头、一声赞许、一个微笑、一下抚摸、一个拥抱等，都能给儿童带来亲切、温暖和快乐地感觉，对儿童交往能力的培养与发展起着积极地作用。

　　（二）建立良好的同伴关系儿童入园之后接触最多的对象是他们的小伙伴，儿童之间的互相作用对其社会化发展在某种意义上讲更胜于儿童与成人之间的关系。如何去建立儿童的良好的同伴关系呢？我认为应从以下几个方面去进行培养。

　　1、分区活动方面的培养在分区活动中，教师要为儿童提供大量的活动材料，并有意识地提供需要与别人共同协作才能玩的环境。如棋类、角色游戏、表演故事等材料，让儿童自选活动内容，自由地组合，在活动中保持愉快的心情，主动参与活动，调动孩子们的积极性、主动性，在活动中逐渐培养交往意识，学会与小伙伴友好交往的技能。例如：儿童在进行角色游戏进入“娃娃超市”时，儿童自选内容充当各种角色，有的扮演售货员，有的扮演顾客，在活动过程中通过买东西相互对话进行交往。让儿童懂得了与人交往要讲礼貌、互相尊重的良好品质。

　　2、教育活动方面的培养在日常开展的教育活动中教师需在各个领域的教学中，有意识地结合平时儿童交往中发现的问题，利用教材进行教育，并通过一些交往的情境，让儿童处于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨别、体验、理解和感受他人的情感。

　　3、日常生活中的培养在幼儿日常生活中，教师要有意识地注意观察和引导儿童人际关系中的良好行为，树立榜样。同时鼓励儿童多交朋友。当出现矛盾时，请同伴与当事人共同讨论解决问题，老师不要直接干涉，只是给他们一些建议，引导他们观察、体验别人的情感，引导其自身解决问题的动机与能力，减少对成人的依赖。

　　二、家园同步教育，强化儿童的交往能力幼儿教师应注重家园联系，使家庭和幼儿形成教育与培养相结合，我认为可以从三方面去进行。

　　1、向家长介绍有关方法和信息我们可通过家长开放日、家长会或家访等形式，向家长宣传培养儿童交往能力的重要性，说明对儿童的影响，要求儿童家长树立榜样，让儿童去学习。

　　2、扩大社交范围我们可要求家长带孩子从家庭走向社会，扩大儿童的社交范围，鼓励孩子大胆与身边的人乃至陌生人交往。例如：每周带孩子上朋友家串门一次，鼓励孩子自己去买东西等。

　　3、使用电话来进行交往儿童教师要求家长将儿童的老师和同伴家里的电话号码制成一个小小的电话号码本。当小朋友生病时打个电话问候一下；当自己有事不能上学时，可自己打电话向老师请假；或过节日时互相问候祝福等。

　　总之家园密切配合，通过丰富多彩的社会交往活动，儿童的社会交往能力与素质就有得到强化与提高。

　　肇庆市德庆县教育幼儿 蒙文静