导读：体育活动是最有利于消除儿童的退缩行为的活动方式。同时，由于体育活动一般都在户外进行，空气新鲜，易于调动儿童的情绪，使儿童能主动地投入活动之中，克服退缩行为，使儿童的个性得到良好的发展。

　　在婴班的教育实践中，我们发现，儿童年龄越小，身体活动的能力就越是他一切行为的基础。儿童能做什么，主要取决于他身体活动的能力。那些身体活动能力较强，能够自己独立地完成多种体育活动的儿童，往往会形成肯定的“自我”概念，从而行动积极、主动。相反，那些动作迟钝、身体活动能力较差的儿童，在体育活动中就常常会遭受失败，表现为缺乏自尊和自信，行动消极、被动和退缩，具有较强的依赖性，容易产生不安全感。那么，婴班儿童在体育活动中，究竟会有一些什么样的表现呢?我们随意抽取了婴二班20名儿童，做了以下凋查：

　　表l婴二班儿童走、跑、跳动作灵活性调查表

内容	走	跑	跳
灵活	8人 占40%	5人 占25%	5人 占25%
较灵活	7人 占35%	8人 占40%	6人 占30%
不灵活	5人 占25%	7人 占35%	9人 占45%

　　表2婴二班儿童体育游戏参与性调查表

游戏名称	主动参与	较主动参与	不参加（旁观）
小兔与大灰狼	13人 65%	5人 25%	2人 10%
小鸡吃米	10人 50%	2人 10%	8人 40%
我们都是木头人	15人 75%	5人 25%	/

　　调查分析：

　　1．从表1中，我们可以看出：该班儿童走的技能发展较好，仅有25％的儿童不够灵活、协调；跑的技能正处于一个走跑交替、动作无明显特征的阶段，其中40％的儿童不太灵活；而跳的技能则发展较差，45％的儿童不能完成较明显、较正确的跳。

　　2．从表2中，我们则可以看出婴儿童参与体育活动与活动(游戏)内容有关。活动中有儿歌，且情节有趣的活动，儿童参与性较强；反之，则参与性较弱。这与婴班儿童年龄小，还不能分清游戏与现实生活的关系有关。

　　此外，在调查中，我们还发现，那些经常不愿参加集体游戏或只在一边旁观的儿童，往往是在其他日常活动中也较胆怯，很少与同伴及成人交往。

　　针对婴班儿童在体育活动中的退缩行为，我们从儿童的兴趣、性格、能力等几个方面进行引导，收到了明显的效果。

　　一、教师要善于观察，及时发现有退缩行为的孩子，正确引导，鼓起儿童参加活动的勇气，让儿童带着愉快的情绪参加体育活动

　　在日常活动中，教师要亲切、热情地对待儿童，与他们建立起亲密的感情，让他们对教师产生信赖、安全感，从而很愿意与教师一起参加活动。在日常活动中，教师应随时观察，发现有退缩行为的孩子，分析原因，对他们态度要和蔼、亲切，不要嘲笑、责怪他们，及时表扬鼓励他们的进步，使他们经常体验到成功的喜悦，逐步树立信心。

　　如在进行游戏“大灰狼来了”时，李岷嘉小朋友躲在墙角里，老师请她来当小兔子，她使劲儿将身体往后缩，嘴里嚷着：“我怕!我怕!”老师几次告诉她别怕，其他小兔子都不怕，可是没用，老师就以“兔妈妈”的身份牵着她的小手共同游戏，慢慢地，她也能跟着大家一同躲避“大灰狼”了。在这里，儿童很投入地进入了角色，将扮演“大灰狼”的儿童当成了真的狼，而老师也进入游戏，以保护者的角色帮助儿童克服惧怕心理，使儿童自然地参加到了活动中来。

　　二、注意活动内容及材料的选择，以其新奇性和趣味性来吸引儿童参加体育活动

　　婴班的儿童刚刚来到幼儿，对教师和活动的环境都很陌生，时常哭哭啼啼，更别说与教师一起参与活动了。在组织体育活动时，应尽量采取游戏的方式，以引起全体儿童的兴趣。如有一次教师带儿童走平衡木，大多数儿童都能慢慢地在高1．5厘米的平衡木上走。邓诗雨等几位小朋友怎么也不敢上去，于是，老师即兴创编了一首简单的儿歌：走、走、走，走小桥，看看哪个最勇敢，一二一二走过桥。边教儿童念边拉着他们的手走平衡木，一次、两次，儿童越走越有兴趣，慢慢地，每个儿童都敢自己过“小桥”了。这种方法既能引起儿童的活动兴趣，又能减轻儿童的恐惧心理，从而鼓励他们大胆地去尝试。对那些失败过的儿童，设法鼓起他们的勇气，拉着他的一只手或两只手走，降低对他们的要求；而那些胆怯的儿童，让他们几个人排队走，使他们都感觉到别人不会注意自己，从而神态自若地参加活动。

　　另外，婴班儿童对一些色彩鲜艳，能发出声音的玩具材料特别感兴趣，我们就特意做了彩色小五星、零星飘带、彩色纸条转花、竹编响铃球等体育玩具器械，儿童特别喜欢。有的儿童开始不愿意活动，但一见到老师手里拿的这些美丽、可爱的玩具，都忍不住想拿在手里玩玩，渐渐地也就融入到活动中来了。

　　三、逐渐提高儿童的动作水平，强化成功体验

　　婴班儿童的个体差异明显地体现在动作发展上。有些儿童动作发展好，在活动中能经常获得成功的体验而笑逐颜开：有的儿童动作发展差，在同样的活动中却常常失败，从而慢慢失去信心不想再玩儿了。如有一次老师带儿童去爬攀登架，有几个年龄稍大、发展较好的儿童凭自己的力量就能爬上去，而个子小的儿童怎么也上不去，就想离开了。老师连忙表扬那些自己上去的儿童，以引起想离开的儿童的注意和羡慕，看到他们回来后，老师又鼓励他们，有意识地引导他们、帮助他们，逐步提高他们的水平。当他们自己能够爬上去时，兴趣就越来越大，自觉地参与到游戏中了。这样，这些儿童在活动中获得良好的情绪体验后，就会逐步形成稳定的行为方式，减少退缩行为。

　　四、尊重孩子的选择，多给孩子一些自由发展的空间

　　婴班的孩子尽管年龄很小，但他们已经有了一些自己的想法，甚至形成了初步的性格趋向。在日常活动中对待一些人和事物时，他们也会有自己的判断和选择。例如，有的孩子不愿与大家一起参加活动，喜欢自己独自玩；有的孩子对老师准备的玩具、材料没有兴趣，情愿成天抱着她的绒毛小兔……这些情况在婴班儿童中特别常见。对此，老师应以启发为主，如果孩子仍坚持自己的选择，老师也应尊重他们的选择，让他们有在自己的快乐王国中游玩的机会和空间。

　　五、家园配合，帮助儿童消除退缩行为

　　婴班的儿童入园前，与他们接触最多、最亲密的，就是他们的父母，父母的行为习惯会潜移默化地影响孩子。有的父母自己就很少参加活动，他们的孩子也就不太喜欢运动；有的父母溺爱孩子，常包办代替，他们的孩子也就会有依赖思想，遇到困难就会退缩。因此，我常与这些儿童的家长交流，让他们多陪孩子跑跑步、踢踢球，多让孩子动一动，做做自己能做的事。家长平时多与孩子说说话，多表扬、鼓励孩子，及时肯定孩子的点滴进步，培养孩子形成开朗的性格，帮助孩子消除在集体活动中的退缩行为。

　　体育活动是最有利于消除儿童的退缩行为的活动方式。同时，由于体育活动一般都在户外进行，空气新鲜，易于调动儿童的情绪，使儿童能主动地投入活动之中，克服退缩行为，使儿童的个性得到良好的发展。

　　成都三幼城花幼儿 陈小江