[摘  要]  本研究以347名回、藏、汉族3～6岁幼儿家长为调查对象，对幼儿语言的发展进行了比较研究。结果发现，回、藏、汉族3～6儿童语言发展存在显著差异，总体上汉族儿童发展最好；藏族儿童在日常用语的理解方面显著高于回族儿童；在交流和转述方面，汉族儿童非常显著地高于回族儿童；在交流、转述和对时间的理解上，汉族儿童显著高于藏族儿童；不同宗教文化、生活方式及母亲的教养对儿童语言发展有重要的影响。     [关键词]  3～6岁幼儿；语言发展；回族儿童；汉族儿童；藏族儿童       一、引言       我国是一个多民族的统一国家，汉族文化长期以来一直是中华民族的主流文化，在社会生活中处于主导地位。藏族和回族作为我国西部特有的少数民族，人口相对较多，并有相对集中的聚居区，各自有着自己独特的宗教信仰和民族文化。其中，回族信仰伊斯兰教，长期和汉族杂居，一直和汉族共享汉文字。藏族信仰藏传佛教，有自己独立的文字和语言。民族之间的差异与交流对各民族的价值取向和教育模式产生了重要影响。       儿童是民族的希望和未来，其成长，尤其是语言的发展必然会受到民族文化的影响。以皮亚杰为代表的建构主义强调认知结构及儿童与成人的语言交往对儿童语言发展的重要作用。[1][2][3]在儿童语言获得过程中，其年龄、性别、所处文化背景、母亲的教养等都会对其语言发展产生重要影响。本研究拟选取回族、藏族和汉族儿童作为研究对象进行跨文化的比较，以期发现不同民族儿童语言发展的特点及影响因素，为有效促进不同民族，特别是少数民族儿童语言发展提供建议。       二、  研究方法       被试取自回族、藏族和汉族，共347名幼儿家长参与问卷调查。所有幼儿的年龄分布在3～6岁，其中3～4岁116人，4～5岁108人，5～6岁123人，回族126份，藏族126份，汉族95份。男性幼儿178名，女性幼儿169名。       本研究采用日本早稻田大学人类科学部心理学教授清柳肇和西北师范大学心理学系周爱保教授合编的幼儿发展问卷(家长用)，使用语言表达和理解以及母亲平时表现三个分测验，首先对这些分测验进行项目分析，删除无显著相关的题项，然后进行信度检验，幼儿语言表达问卷共17题，问卷内部一致性系数α--0.8006；幼儿语言理解问卷共20题，问卷内部一致性系数α--0.895；母亲平时情况调查问卷共20题，问卷内部一致性系数α--0.777。接着分别进行Bartlett球形检验和KMO样本充足性检验，语言表达问卷的球形检验值为2323．959，P<0.001，KMO值为0.883；理解问卷的球形检验值为1529.851，P<0.001，KMO值为0.785；母亲平时表现问卷的球形检验值为746.356，P<0.001，KMO值为0.792。这说明三个测量检验项目间可能有共享因子，适合对获得的数据进行因素分析。问卷由幼儿家长填写。对收集的数据利用SPSSl0．0进行统计处理。       三、结果与分析       对幼儿语言发展问卷进行探索性因素分析，共析出四个因子，分别是有情景的交流、转述，对时间的理解和对日常用语的理解。对民族、幼儿性别、幼儿年龄和母亲是否有工作的Pillai’s整体检验结果显示：幼儿性别和母亲是否有工作的主效应不显著，F(1，228)=1.961，P>0.05，F(1，228)=0.744，P>0.05；民族和年龄的主效应均显著，F(2，228)=4.012，P<0.001，F(2，228)=3.507，P<0.001；性别和民族、性别和年龄之间交互作用显著，P<0.05；民族和年龄、性别之间交互作用非常显著，P<0.001。组间效应检验的结果显示：性别在幼儿语言转述因子上差异显著，P<0.05；民族在语言发展四个因子上差异均显著，P<0.05；年龄在转述这一因子上临界显著，P=0.059，在交流和对时间的理解方面差异显著，P<0.05。   表1  民族、性别和年龄在语言发展各因素上的平均数摘要