所谓自信心就是对自己有信心，做任何事都敢于表现、会表现，相信自己能够成功，是一种积极的道德情感和心理品质，是人的心理健康的主要的甚至是核心的标准，也是影响一个人发展的重要的非智力因素。曾经有一位哲人说的好：“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力。自信心强的人总对自己充满希望，有“我能行”的信念，这也就为他的成功奠定了一定的基础。反之，缺乏自信的人总觉得自己什么都不行，对自身能力存在怀疑，常常伴随着消极的情绪体验，影响了幼儿全面健康地发展。因此，我们有必要对幼儿自信心的培养进行分析和研究。 

　　一、在各种丰富的活动中体验成功的喜悦，培养孩子的自信心 
　　培养幼儿自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据发展幼儿的特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，有针对性地为孩子提供获得成功的条件和机会，让孩子在实践中积累成功的情感体验。如组织“我敢做、我会做、我能做”活动，让每个孩子向同伴介绍自己能干什么?内容可以包括学习、纪律等方面，活动前老师应了解每个孩子的特点，尤其是那些能力较弱或自信不足的孩子，帮助他们进一步明确意识到自己也有长处，从而培养自信心。又如开展“小博士”活动，教师在户外活动时组织孩子围坐在一起，请每个孩子轮流当“小博士”给其它孩子出谜语或脑筋急转弯之类的题目，请大家解答，如没有答对时，请“小博士”告诉大家答案，此活动中所有的孩子都有表现的机会，能使他们认识到自己的能力和长处，同时也因获得了同伴的肯定和鼓励，进一步增强自信心。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。比如对胆小怯懦的孩子，不能用强制训斥的方法，要有意识地让他们在班级担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。 

　　二、在鼓励肯定的语言氛围中，建立孩子的自信心 
　　鼓励是养育孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断地鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。应当持续不断地、循序渐进地用鼓励培养孩子的自信心和培养孩子的独立自主的能力。没有鼓励，孩子就不能健康生长；没有鼓励，可能使孩子产生不良行为。在生活中，我们往往忽视这一行为，经常忘记鼓励，轻视鼓励，甚至从来不认为它是那么重要。教师在孩子心目中是神圣的，我们的言行对幼儿自信的程度有很大的影响，老师一个小小的微笑或肯定的口吻都是孩子迎向自信的一道曙光。因此，教师首先应尊重信任幼儿，采取多鼓励少批评的方法，经常以肯定的口吻，对幼儿说：“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真棒”等等。在日常生活中多注意发现幼儿身上的闪光点，让他们相信自己能做得更好。孩子们就会从成人肯定的态度中获得巨大推动力，并转化为自身的内躯力，积极主动地参与活动，克服他们生活上、学习中的困难，使信心得到增强。 

　　三、在一点一滴的生活情境中树立孩子的自信心 
　　自信心的培养，不是一朝一夕便能完成的。研究表明，一个人取得成功的主要原因不在智力，而是在于他对成功的信心与潜能的发挥。当孩子遇到困难和挫折时，他们的心理是非常脆弱的，老师应及时调整好他们的心态，使他们有足够的勇气坚定信念，持之以恒，向确定的目标奋进。老师要在生活中注重一点一滴的情境，不放过任何教育契机，接纳孩子的失败与不足。孩子有时会有些奇妙的想法，想尝试不太容易完成的事，千万不要嘲笑或禁止，否则以后他可能不肯动脑筋思考，也会缺乏向新事物挑战的勇气。当孩子想做某种尝试时，即使知道他不能成功，也要让他去闯，然后再和孩子一起分析不成功的原因，鼓励孩子自己跨越这些障碍，而当孩子一旦取得成功，他就会感到特别自豪。这样，孩子就会逐渐形成向困难挑战的信心和勇气。 

　　四、实现家园合作，努力促进幼儿自信的增长 
　　要使孩子健康地发展，单靠老师是不行的，更多地是家长、老师与幼儿的共同努力。 
　　1　家长应培养孩子的勇敢精神。利用讲故事、做游戏、看电影、读书等各种形式，来有意识地锻炼孩子的胆量和毅力，让孩子学习书中、故事中、电影中主人公的英雄形象和坚强的精神。 
　　2　不要和别人的孩子攀比。不要拿自己的孩子的短处和别人的长处相比，更不能以许多幼儿的长处与自己孩子的短处相比。教师、父母应抓住每个幼儿自身的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己有优点和长处，从而树立起“我能行、我真棒”的自信心。 
　　总之，自信心是幼儿成长道路的基石，是幼儿学习、生活的动力，只有具有自信心和其他良好心理素质的人，才可能适应社会的发展。从小培养幼儿的自信心，对幼儿一生的发展有着决定性的意义。作为一名幼儿教师，应该不断地更新教育观念，组织丰富多彩的活动，通过多种途径增强幼儿的自信心，使今天的孩子成为明天高素质的人才。