幼儿是祖国的未来,如何培养幼儿形成良好的品德,不仅是幼儿身心健康成长的需要,也是当今社会的需要。幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德品质的重要时期。在幼儿时期形成的道德品质,直接决定着一个人的人生观、价值观。而3—6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的黄金时代。《幼儿园工作规程(试行)》中指出:“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”这更说明了幼儿园德育工作的重要。那么,如何对幼儿进行品德教育,笔者认为应从以下几方面抓起。 

一、根据幼儿不同年龄特点,注重性格与能力的培养 
　　教师要根据幼儿身心发展规律、年龄特点,有计划、有目的、有针对性地对幼儿进行良好的品德教育,把品德教育贯穿于幼儿园的各个教育活动中。如小班可通过“我爱爸爸妈妈”、“客人来了”等主题活动,让幼儿从中了解人与人之间的亲情关系,教育幼儿心中有他人,养成先人后己的良好品质,从而激发他们热爱生活、关心他人的真实情感。中班、大班可选择“我爱家乡”、“升国旗”等活动内容,了解家乡的变化,激发幼儿爱家乡、爱人民、爱祖国这一美好的情感。 
另外,教师还要注重对个别幼儿进行性格与能力的培养。如我们班级有一位名叫琦琦的小朋友,她来到幼儿园这个新环境中,总是对许多事情很胆怯,经常用疑惑的眼光望着小朋友或老师,很怕受到责怪、批评,语言交往上也很谨慎,就连孩子们喜欢的画画、折纸及手工制作活动也表现出反反复复,不知自己是否做得对,是否能得到老师的认可。发现这一问题,我及时向家长进行了解,得知琦琦这样表现的主要原因是和外界接触少。于是,我有意多接近她,在日常的活动中随时肯定她的优点,吸引小朋友都来欣赏她的作品,逐渐帮助她树立起“大家都喜欢我”、“我很棒”的自信心理,邀请她在游戏中大胆地进入角色。经过一段时间的共同努力,琦琦变得很活泼、有说有笑,还能主动找小朋友或老师说出自己的想法,在语言表达、与小伙伴的交往及作品的表现等能力方面也有了明显的提高。 
实践表明,培养幼儿良好的性格就是给了幼儿一把今后怎样去体验人生、看待人生、面对人生的钥匙。有了良好的性格,才能具备较强的心理素质,才能很好地适应未来的生活。 

二、加强“五爱”教育,寓德育于各领域教学中 
　　“北京的金山上”、“我爱北京天安门”……这些歌曲在我们儿时就无数次地被唱起。如今,我做了幼儿教育工作,成为向幼儿进行“五爱”教育的传播者,感到“五爱”教育在工作中具有重要的地位。对幼儿进行“五爱”教育要从身边的、具体的事情入手,要不失时机地随时随地将“五爱”教育渗透于教育教学和日常生活中。 
在歌唱教学时,我经常通过表演来加深幼儿对歌词内容的理解。如:在中班教学中我选择了《拉拉勾》、《我的好妈妈》、《我给爷爷奶奶捶捶背敲敲腿》等,对幼儿进行教育。我班张浩哲小朋友刚入园时,不管谁碰他一下,他都要狠狠地去打别人。在学习表演《好朋友》时,他表演得很好,我表扬了他,并让他上来表演如何帮助别的小朋友,他边唱边演,非常认真,在这次活动后,他很少和小朋友发生冲突了。 
语言活动《送稻子的小黄狗》的故事感人至深,让幼儿懂得了舍己救人的伟大;社会活动《让座》让幼儿学会了尊老、爱老的美德;美术活动《送给妈妈的礼服》、科学活动《有趣的转动》等,不仅培养了幼儿良好的品德,还调动了幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。可见,对幼儿实施有计划的品德教育,能够保证幼儿的思想行为向良好的方向发展,让幼儿的心智得到健康的发展。 

三、发挥教师示范作用,为幼儿成长树立良好的榜样 
　　陶行知曾说:“德高为范,学高为师。”幼儿教师在幼儿心目中是权威人物,往往教师的一句话胜过父母的十句话,可以想象教师的榜样作用有何等的感召力。幼儿教师的工作虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但是有着平凡与崇高的师德之光,可以照亮一片清纯的天地。因此,我以身作则、规范言行,教师之间言谈礼貌、热情;同家长落落大方、心平气和、切合实际地交谈幼儿的情况;在同幼儿谈话中多用引导、提示性语言,做到以鼓励表扬为主,不随意批评、诉斥幼儿,信任幼儿,在工作中表现出饱满的热情,发挥了为人师表的榜样作用,对幼儿良好的思想品德的形成,起到了潜移默化的熏陶作用。 
实践告诉我,只有从小培养幼儿良好的品德品质,才能促进幼儿健康的成长,才能培养出全面发展的新世纪人才。我将为这个目标而不懈努力。