一、 幼儿社会化的定义 
　　所谓社会化，就是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择并能动调适相统一的社会过程，既是个人生存和发展的需要，也是社会新陈代谢、稳定发展的需要。幼儿社会化是指幼儿在特定文化和社会环境中，通过社会教化和个体内化习得社会价值观念、风俗习惯和行为规范及掌握相应社会行为技能以适应社会生活的过程。幼儿社会化是社会学、心理学、文化人类学等多学科研究的问题,而在所有的幼儿社会化影响途径中,家庭被认为“是承担社会化任务的理想场所，”是获取“扎根于现实存在中的信任”的场所。家庭作为每个成员出生后接受教育的第一环境，在对幼儿智能开发、文化传递、生活技能的掌握、社会性生成及价值观与道德观形成等方面具有不可替代的作用。 

　　二、家庭因素对幼儿社会化的影响 
　　幼儿的社会化首先是从家庭开始的，可以说，“家庭是孩子产生原始的自我感觉及形成基本的身份、动机、价值和信念的背景”。在家庭中，通过父母的影响及指导，幼儿获得了最初的生活经验、社会知识和行为规范，使家庭成为幼儿社会化最早于最基本的最自然的、最理想的影响源。在家庭因素中，影响幼儿社会化的因素有很多，本文主要将这些因素归为以下四类： 
　　（一） 家庭结构与幼儿社会化 
　　家庭结构是人们家庭生活方式赖以形成的客观基础与条件，最常见的家庭结构的分类是以家庭代际层次和亲属关系为标准的，他包括核心家庭、单亲家庭、主干家庭三种类型。 
　　 核心家庭是指由父母和未婚子女组成的家庭。仅有夫妻组成的家庭也叫核心家庭。早在1986年,由五城市家庭研究项目组组织的对京、津、沪、宁、蓉五个城市家庭婚姻状况的社会调查就表明:核心家庭已成为我国城市家庭生活的普遍模式。在这类家庭中，成员之间情感亲近、关系密切 ，在子女的教育问题上能达成一致。这类家庭的幼儿兴趣、爱好一般表现比较广泛，认知发展较好，思维敏捷，自信，也易形成活泼开朗、乐观向上、有强烈的安全和归属感等优点。 
　　单亲家庭是指由离婚者与子女或者未婚者与子女组成的家庭。家庭社会学家的研究表明，我国离婚率正逐年上升并达到了一个相当高的水平。而家庭破裂对幼儿造成的心理创伤是明显的、多角度的、长期存在的。儿童学家里索克说：“对孩子来说父母离异带来的伤害仅次于死亡。” 
　　（二） 家庭中父母受教育程度与幼儿社会化 
　　教养方式在很大程度上是父母与孩子的沟通方式，而父母的教养方式与自己的受教育程度呈正相关。如知识分子的家庭，父母不仅可以辅之以适当的教育方法，而且可以为孩子营造一个热爱学习、善于思维的氛围，使孩子产生强烈的求知欲和进取心，这不仅有利于孩子一般健康性格的形成，且有助于相应职业品格的形成。相反，如果父母受教育程度过低，教养方法就比较陈旧，他们望子成龙心切，但是往往效果不佳，孩子甚至会因厌恶这样的家庭而厌恶读书，讨厌父母的职业，从而对儿童的社会化产生不良影响。 
　　（三） 家庭氛围与幼儿社会化 
　　家庭氛围近乎无形，但是却深刻的影响着幼儿的社会化过程。在一个家庭里，成员间互相尊重爱护，以礼相待，为人处事通情达理，使儿童生活在安定和睦、融洽温暖、民主平等、愉快欢乐的气氛中，有助于良好个性的形成，而父母成员间互相争吵、言行粗鲁。对长辈缺乏孝敬甚至虐待，使儿童生活在紧张冲突的家庭气氛中，那么就极易形成许多不良的个性。我国学者王玉凤等(1988)在对北京城区2 432名7～14岁在校儿童的研究表明,出于有口角家庭、暴力家庭或离婚家庭的儿童,其行为问题检出率均比和睦家庭者高,有显著性差异。其他研究者在这类研究中得到了相似的结果:在“和睦”、“平常”和“紧张”三种不同的家庭气氛条件下,学生的学习成绩和品德等第依次为“和睦”的最好;“平常”的次之;“紧张”的最差。因此，保持和睦的家庭气氛极为重要,要保持和睦的家庭气氛,家庭成员要经常沟通与交流，对待问题要采取正确的方式加以引导,将不好的苗头消灭在萌芽状态。 

　　三、给家长的几点建议 
　　（一）、家长要不断提高自身素质。父母自身素质的高低,与家庭教养好坏成正相关。有研究表明,文化水平较高的父母培养下的孩子在社会化过程中的表现要优于文化水平较低父母培养的孩子[11],因此提高父母自身修养和素质,同时也提高了家庭教养的质量，为幼儿社会化打下了良好的基础。 
　　（二）、营造良好的家庭氛围，共建和谐家庭。家长要有意为孩子营造健康、轻松的家庭氛围。建立良好的夫妻关系、家庭成员之间要相互谦让、不为小事争吵、遇事有情绪控制能力、善于学习等都是构建和谐家庭的保证。家庭教育环境不只是物质生活环境,也包括家庭成员间平等互助、彼此关爱的家庭氛围。因而,营造适合孩子成长的家庭环境,树立正确的家庭生活观念,进行有益的家庭生活活动,根据家庭经济状况,调整家庭消费结构,形成良好的亲子关系和和谐的家庭气氛,是家庭教育的重要因素。 
　　（三）、爱要适度，不要剥夺孩子的发展权。孩子需要父母的爱，这是他们生活的甘泉之源。但爱要适度，不可过分溺爱，也不可将孩子放任自流、任其发展，要给予孩子适当的管教，经常与孩子交流，不要强迫孩子参加太多的活动，将自己的愿望强加给孩子。 
　　（四）、正确理解早教概念，为孩子量身制定发展目标，不为面子而教育。早教的确重要，但是由于家长之间互相攀比，错误的将“早教”理解为“越早教育越好”时，问题就出现了。因此，家长要有目的和计划的教育，在松散、随意的教育过程中保持计划和连贯性，目的不要是孩子成名成家，而是成才、成人。