摘要：我们不难看出孩子的内心世界是寂寞孤独的，他们有着同伙伴进行交往的迫切愿望，寂寞孤独给他们带来了直接的负面影响，使他们出现了胆小、害羞、任性等一些不良性格。
　　关键词：交往因素；幼儿；家庭结构；知识；稳定性
　　现在是经济迅速发展的时代，我国的独生子女可以说是衣食无忧，这些独生子女本应是活泼大胆、天真烂漫无忧无虑的，可事实并非如此。在日常家园联系的工作中，有不少家长给我说过这样的话：“我孩子一出来玩儿，咋就不知道回家呢？”“老师，我孩子说让我再给他生个会说话的小孩玩。”“老师······”。由此，我们不难看出孩子的内心世界是寂寞孤独的。孩子们感到寂寞孤独是因为他们的交往太少，影响孩子交往的因素，我认为有以下几个方面：

　　一、家庭结构简单化
　　独生子女政策深入人生活动中，从另一方面也就确定了孩子生下后就没有兄弟姐妹。在父母工作或家务太忙没时间陪孩子玩时，孩子只有和布娃娃、小汽车、积木、等在一起玩。孩子可以哄布娃娃睡觉，可以对玩具发号施令，但却得不到他们思想上的回应，这样就会打消孩子进行思维、语言交流的积极性。如果去别的地方玩儿，孩子很难和别的孩子合群，不会和小伙伴儿合作，更淡不上分享的快乐了。

　　二、出现了高楼房综合症
　　近几年来，幢幢高楼的耸立，楼层的递增，防盗门窗的安装，层层包装防护越来越高级。而孩子的交往范围和空间却逐渐缩小。孩子住在高楼上，他们的伙伴可能只限于对门或一个单元。家长怕孩子与别人玩儿时吃亏，怕出事、怕变坏······诸多的怕极大的限制了孩子的交往自由，束缚住了孩子想进一步与外界交流的机会。

　　三、家庭的稳定性较差
　　近几年，我国的离婚率逐年增高。父母的不和，父母的离异，这样不良的家庭精神压力，会使孩子精神过分紧张，因此而造成孤僻、退缩。他们失去了家庭亲情依靠，就慢慢失去了往日的欢笑和天真，变得沉默寡言、表情呆滞，情绪低落。他们开始留心大人之间的那种复杂关系，却无心再与自己身边的伙伴玩闹。从而阻碍了孩子交往能力的发展。

　　四、认识水平的限制
　　现在仍有不少家长认为，特别是在学前期，孩子学几个字、算几道题，学会读拼音就是智力开发。回家就让孩子写字、画画、算题。认为让孩子吃好、穿好，跟上时代朝流，人家孩子有的，自己孩子也要有，甚至更好，买好多图书、玩具，参加多种兴趣班，就是智力投资。这实际上只是一种单纯的知识技能发展，他们往往忽视了一些非智力因素的作用，这将会影响人的一生。非智力因素中的交往能力的发展，在幼儿园中是通过游戏来实现的。现在虽然提倡素质教育，有的学校、幼儿园只是做表面工作，教育工作者没有真正把素质教育普及到平时的教育教学工作中。这实际上是违背了卢梭的教育原则，不顾教育手段，而只把对儿童的教育盯在教育目标上。这种做法扼杀了儿童的天性，造成个性发展不足，心理健康的不足。
　　以上是造成孩子寂寞孤独、任性、自私，影响孩子交往的几个因素。对幼儿进行交往能力的培养和发展，是适应幼儿生存和个性发展心理健康的需要。
　　孩子与老师的交往直接影响着孩子友好交往能力的培养和形成。老师对每个孩子的态度要平等、和蔼，把自己摆在孩子的位置上处理思考问题，和孩子一起做游戏。要抽出一定的时间多和孩子交谈，及时发现，解决孩子思想上出现的问题。如：教师可利用晨间检查询问孩子“吃了什么饭？”“晚上睡的好不好？”引起孩子想和老师交往的愿望。在游戏活动中教师和幼儿一起商讨如何分配角色，一起设定游戏规则等。另外，重视孩子提出的问题教师要以亲切的口吻对这些问题进行解答等等缩短教师与孩子交往的距离，建立友好地师生关系，让每一个幼儿感到和老师交往轻松愉快，为幼儿创设良好的心理环境。这样孩子们就会用同样的形式同小伙伴交往。
　　交往过程中孩子之间难免会出现这样那样的问题，老师和家长要及时指点孩子在交往中该怎样做？怎样做是对的？以提高他们对事物的分辨能力。孩子只有在交往中，才能正确认识和评价自己，形成积极情感，为将来走向社会，更好地适应社会打下基础。
　　总之，院子里长不出千里马，温室里长不出参天树。研究证明交往在儿童智力、情感、身体各方面发展中具有极为重要的作用，也证明交往对于儿童个性的产生有一定的影响，在日常生活及教育教学工作中，我们会发现，会交往的孩子、喜欢交往的孩子，往往情绪积极愉快，想象力丰富，语言丰富多样。作为一名幼教工作者，在培养智能型人才的同时，决不能忽视幼儿健康心理的培养，交往有利于促进幼儿心理健康的发展，教师一定要充分发挥交往在幼儿心理健康发展中的作用，把我们的孩子逐步培养成具备良好素质和创新意识，全面发展的跨世纪一代主人。