一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。那么，什么是思维？什么是思维力？怎样培养孩子的思维力？每位父母都应该有正确的认识，并且在教育培养孩子过程中自觉地采取措施，让孩子变得更聪明。
　　思维，就是通常说的“思考”、“想”、“动脑筋”，是人的大脑对客观事物的认识过程。人们对客观事物认识分为两个阶段——感性认识阶段和理性认识阶段。比如，我们认识一个人，先是从知道他的姓名、长相，听他说话、看他做事开始的，以后逐渐对他了解越来越多，直到认识他的性格特点，他的精神境界。这就经历了感性认识和理性认识两个阶段。使我们完成这个认识过程的核心因素就是思维。在感性认识阶段，人们也要“想”，但那是初步的，只有对客观事物获得了大量的感性材料时，人们才能通过分析、综合，认识事物的本质特征，所以，思维主要表现在理性认识阶段。
　　思维力，就是一个人进行思维的能力。思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平高低。它从不同方面表现出来：
　　独立性：思维力强的人，必定是善于独立思考的人。在学习中遇到疑难，在生活中遇到困难时都能独立思考，寻找答案。即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。
　　灵活性与敏捷性：思维力强的人，对总是瓜迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。
　　大家都知道“曹冲称象”的故事：有人让少年曹冲称一头大象的重量，这对一个小孩子是大难题。可是曹冲经过迅速而灵活的思考，很快有了办法。先让大象站在船里，刻上水位记号，然后把大象拉下来，往船上装石块，达到原来水位记号停止。石块的重量就是大象的重量。曹冲的思维力很强，上述几个特点都表现出来了。
　　逻辑性：思维力强，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。
　　全面性：思维力强，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。
　　创造性：思维力强，对问题能提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。
　　关系思维，有一门新兴的科学——思维科学，是我国著名科学家钱学森首先提出来的。这方面的书籍出了很多，我们这里很难作全面介绍。有条件的父母可以找这方面的书读一读。
　　提高孩子的思维能力，父母能够这样做：
　　培养孩子独立思考的习惯
　　年龄小的孩子遇到疑难问题，总希望父母给他答案。有些父母就真的把答案告诉孩子，当时解决了问题，但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。因为父母经常这样做，孩子必然依赖父母的答案，而不会自己去寻找答案，不可能养成独立思考的习惯。
　　高明的父母，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答的方法。也就是启发孩子，一个问题应该怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高而且产生新的动力。
　　让孩子经常处在问题情景之中
    问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就活动积极。当孩子爱提各种各样问题的时候，父母要跟孩子一起讨论、解释这些问题，父母的积极主动对孩子影响很大。特别是父母也弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。孩子一两岁以后，有的不爱向父母提问题了，父母应该主动提出一些问题进行讨论，包括家庭遇到的一些疑难问题。有时，父母应放下架子，向孩子请教一些自己不懂的问题，这些做法，对发展孩子思维有好处。
　　跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料
　　动脑筋的故事和资料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。父母、孩子共同收集，整理好放在书柜的一角。空闲时间，大家可以翻阅这些资料，互相讨论感兴趣的问题。
　　搞家庭智力竞赛
　　利用节假日进行，父母和孩子轮做主持人，谁主持谁准备竞赛题目，设立小奖品或其他奖励措施。为了增强气氛，可以请亲友或其他小伙伴参加。准备过程和竞赛过程都是训练脑力的过程。
　　讨论、设计解决实际问题的思路
　　在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。父母应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想，需要设想解决的方法与程序。这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。
　　综上所述，为了提高孩子的思维能力，父母经常想到创造动脑筋的氛围，鼓励孩子多想、多问、多实践。脑子是越用越灵。为了孩子提高思维能力，既要重视学习过程，也要在功课以外想些办法。