攻击性行为是指对他人或事物采取有意侵犯、争夺或破坏的行为。儿童的攻击性行为主要表现为直接攻击和间接攻击两种形式，其程度可轻可重，从面部表情、姿态手势、口头语言到动手打斗等。心理学的研究表明，因斗殴犯罪的青少年中，其攻击性行为可追溯到幼儿期，即这些青少年在幼儿期就表现出多而强的攻击性行为。因而，重视儿童特别是早期幼儿攻击性行为表现的次数和强度，及早采取积极有效的防治和调理措施，是每个家长和教育者不容忽视的问题。       一、攻击性行为的表现       儿童的攻击性行为与成人有所不同，它不是因根本的利害冲突或极端的对立关系引发的，而往往是由一些日常生活小事或纠纷引起的，其主要表现为：       1.无端起哄。儿童在课堂或集体活动中，因某种小事莫名其妙地高声尖叫，无理起哄，引起骚乱、影响秩序，致使活动不能顺利进行下去。       2.侵犯破坏。与同龄儿童玩耍或游戏活动中，故意侵犯别人，排挤别人，抢夺玩具或毁坏物品等。       3秽语伤人。稍不如意或不顺心，就动口骂人，恶言秽语。       4.打架斗殴。因某种琐事或口角之事，聚集小团伙，挑衅打斗。       5.挫折报复。因某人某事而受到批评或惩罚，记恨在心，暗中找茬，伺机报复。       二、儿童攻击性行为形成的原因       儿童攻击性行为的产生，虽然与生理因素有关，如体质强的儿童比体质弱的儿童、男性儿童比女性儿童更容易产生攻击性行为。但是，儿童攻击性行为表现的倾向和性质主要是由社会原因引起的：       1.消极模仿。消极模仿主要来自三个方l面：第一，来自社会上的种种矛盾冲突，打架斗殴等现象；第二，来自家庭成员的粗暴蛮横、打人骂人等不良行为的影响；第三，大众媒介的传播，特别是电影、电视、电子游戏中的武打、绑架、凶杀等事件，教会儿童发动攻击性行为的技巧和方法。       2.教育缺陷。心理学的研究表明，不恰当的奖励可能会强化儿童的攻击性行为，一切合理的、恰当的批评和惩罚则会抑制儿童的攻击性行为。例如，有的家长看到自己的孩子在打架中占了便宜，或容忍、不加批评，或称赞孩子“好样的!”“有种!”；如果孩子吃了亏，则火冒三丈，激讽孩子“你没有嘴巴吗?你缺了手脚吗?你不知道揍他吗?”等等，这实际上是对孩子不良行为的一种奖励，它会强化孩子的攻击性行为的次数和强度。       3.不良氛围。一般讲，当儿童处在一个矛盾冲突叠起、冷漠无情、失去安全感的家庭中，或处在一个被孤立、被诬辱、被欺侮的班级中时，不良的情感气氛会使儿童产生莫名其妙的苦恼和愤怒的情绪，常常会因失去控制而借人或物发泄出来，引发冲突和攻击性行为。       4.引诱和教唆。儿童随着年龄的增长，生活活动的范围逐渐扩大，逐渐从家庭走向社会。由于儿童年幼无知，分辨是非的能力差，容易受到社会上的不良影响，学会骂人、打架、行窃……这是强化儿童攻击性行为甚至走向犯罪的通道。       三、抑制儿童攻击性行为的措施       针对儿童攻击性行为形成的原因，有的放矢，宜采取如下有效措施：       1.优化环境。即形成民主和谐的家庭气氛，创建团结向上、井然有序的园风和班风，树立文明道德的社会风尚，杜绝一切引发、强化、提供儿童攻击性样例的渠道。       2.强化教育。即对儿童的攻击性行为采取积极有效的教育，防微杜渐，并教育儿童学会处理矛盾和冲突，掌握相关的社会技能，以减少攻击行为的发生。       3.改善传媒。即对不适合儿童收看的电视、电影、录像内容严加限制，有目的地选择有益于儿童身心健康的节目内容，从正面引导儿童积极向上。       *本文系安徽省哲学社会科学规划课题《安徽省幼儿素质教育研究》(AHSS' 99-013)成果之一，项目主持人为安徽师范大学姚本先教授。       (作者单位：安徽省毫州市幼儿园236800)