导读：该活动既贴近儿生活，富有生活情趣，符合儿童的心理特点，又有助于拓展儿童的视野。能引起儿童的学习兴趣。儿童能通过这个活动，懂得怎样爱惜物品，从而养成良好的行为习惯。

　　一、教材和学情分析

　　本次活动我针对目前儿童存在一些不良的行为习惯，如个别儿童在墙上、桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时，我还发现班上有的儿童不爱惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了，整个书包看起来又脏又乱，又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课，自己生成一个活动叫《我的好朋友—书包》。该活动既贴近儿生活，富有生活情趣，符合儿童的心理特点，又有助于拓展儿童的视野。能引起儿童的学习兴趣。儿童能通过这个活动，懂得怎样爱惜物品，从而养成良好的行为习惯。

　　二、活动目标

　　根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求，我把这次活动的教学目标设置为：

　　1、知道要爱惜物品，不浪费、损坏物品。

　　2、能努力做好力所能及的事，会收拾整理自己的书包。

　　三、活动重难点

　　在活动中让儿童发现问题、分析问题和解决问题。

　　四、活动准备

　　课件、彩色笔、书包、儿童用书。

　　五、

　　活动过程

　　根据本次活动的目标、内容和儿童的年龄特征，我将本次活动分为五个环节：

　　第一个环节：以课件讲故事的形式引入课题，调动儿童的学习兴趣。

　　《纲要》要求培养儿童注意倾听对方讲话的习惯，如何培养这一习惯，与老师的设计有着直接的关系。根据儿童思维的直观形象的特点，在这个环节中我采用了多媒体演示法，把故事制作成课件，像放电影一样放给儿童看。同时要求儿童认真看、仔细听。这样就容易记住故事的内容，看完故事后，我又运用启发式提问：“你看懂了什么？明白了什么？”要求儿童以小组的形式来讨论，以此鼓励儿童用自己的语言把它表达出来。

　　第二个环节：联系生活实际，拓展儿童的视野。

　　《纲要》要求我们既要贴近儿童的生活，又要有助于拓展儿童的视野。因此在这个环节中，我采用讨论式教学，让儿童分组讨论：“在生活中，还有哪些物品应当爱惜？该怎样爱惜“。这样，就发散了儿童的思维，他们积极动脑寻找生活中的物品，知道多少就说多少。

　　第三个环节：看图辨析，培养儿童的判断能力

　　素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人，鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让儿童看《儿童用书》34页—35页的几幅图，让他们自己去辨析，然后再用多媒体显示图片，逐一让儿童说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃，并说出为什么。这样既培养了儿童的判断能力，又培养了

　　儿童的语言表达能力。

　　第四环节：操作活动，训练儿童动手、动脑的能力。

　　为了巩固所学的知识，让儿童更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用“整理书包”这一操作活动来训练儿童动手、动脑的能力。在活动中幼师先要去发现能干的儿童，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。

　　第五个环节：前后照应，紧扣课题。

　　在这一活动课结束之前，再回头来看刚才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得爱惜物品，在这一环节中，我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完，同时让儿童知道知错就改仍是好孩子。