导读：幼师要培养儿童大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励儿童用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。

　　我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

　　一、说活动背景：

　　春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中儿童感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，儿童也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导儿童有意识地去观察、感受、了解雨。

　　《纲要》中指出：幼师要培养儿童大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励儿童用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班儿童年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用儿童这个兴趣点，又发生在儿童周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

　　为此，我制定了活动目标：

　　1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

　　2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。

　　3、在幼师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及儿童实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。

　　为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：

　　1、教学挂图《大雨和小雨》。

　　2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

　　二、说教法学法：

　　《纲要》指出：幼师应成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉快的氛围。提问法，结合图片引导儿童有目的、仔细观察，让儿童将生活经验和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导儿童模仿。

　　本次活动中，我以儿童为主体，创造各种条件让儿童参加表现活动，精选的学法有：听唱法，儿童通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼儿童的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法，是解决个别儿童差异的好方法，让儿童无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于儿童想象。表演体验法，儿童在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养儿童的创造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。

　　三、说活动过程：

　　本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让儿童在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。

　　1．设置谈话，回忆导入。

　　活动一开始，我设置谈话引导儿童回忆有关下雨的经验。由于儿童喜欢雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？小雨又是什么样子的？

　　2．欣赏歌曲，感受意境。

　　这是活动的重点，我引导儿童在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？我鼓励儿童在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，儿童通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

　　3．视听结合，学唱歌曲。

　　为了帮助儿童更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起儿童对歌曲的兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？儿童根据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于儿童存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励儿童说完整话，当儿童说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让儿童加深印象，从而模仿，等儿童全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导儿童：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请儿童配上动作。

　　4．出示铃鼓，模仿音色。

　　这是本次活动的难点，我鼓励儿童充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？儿童通过自己的探索，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让儿童一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让儿童探索演奏小雨的声音。（用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音）。接着我请儿童用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发儿童学习的更高兴趣，我将儿童分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让儿童学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。