美无处不在，无处不有，在我们的生活中，处处弥漫着美的气息，如美丽的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间的隐性的情感美、道德美，考虑到儿童的认知特点是从具体到抽象的，因此，设想让儿童欣赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到儿童的生活实际，发现平时儿童在同伴过生日的时候会送上一张小小的生日贺卡，表示对同伴的祝福。而生日贺卡这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材。生日贺卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就选择了生日贺卡作为教学活动内容。

　　教学目标：

　　1、欣赏生日贺卡画面的形象美，色彩美，造型美。

　　2、感受贺卡所表达的温馨的情感和美好的祝福。

　　3、提高选择贺卡的有意性、并用美的语言表达祝福。

　　教学重点：目标1

　　教学难点：理解贺卡的隐性美，提高选择贺卡的有意性。

　　隐性的美是比较抽象的，幼师让儿童反复的欣赏、讨论、帮助儿童建立自己的审美特色，从理解美到表现美，从分类到送祝福，帮助儿童理解贺卡的隐性美，促进儿童的心理健康。

　　教学准备：儿童与家长共同收集数张生日贺卡、环境布置、生日蛋糕

　　教学过程：

　　（一）唱生日歌，激发兴趣，体验快乐的情感。

　　（二）欣赏自己带来的贺卡，欣赏其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表达的祝福与愿望。

　　1、儿童讨论、幼师指导，欣赏贺卡的美

　　2、集体欣赏，分类比较。

　　（三）每位儿童想一句祝福的语句，为生日的儿童送上祝福，幼师指导。

　　（四）游戏：买贺卡，提高儿童选择贺卡的有意性。

　　（五）延伸活动，制作贺卡，进一步提供儿童创造美的能力。

　　设计思想：

　　1、生活化的特色

　　《纲要》中指出：

　　在艺术活动中，幼师要引导儿童接触周围和生活中美好的人，事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。“生日贺卡”是成日儿童生活中不可缺少的事物，每当节日来临时，儿童就会在家长的引导下，为幼师或同伴献上自己亲手制作或精心挑选的贺卡。涉及该活动旨在让儿童通过成人的启发、引导，去感受发现生活中美好的事物，培养儿童热爱生活的态度。

　　2、活动符合儿童的认知特点。

　　互动中幼师先让儿童认识卡片上显性的美，在通过送祝福理解贺卡其隐性的美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现可持续发展的理念。同时体现了艺术与儿童的心理将康息息相关的特点，因为艺术中蕴含的丰富情感通过审美中介感染着儿童的心灵。

　　3、活动体现了艺术活动发现美、感受美、创造美的全过程

　　（1）前延部分，收集材料，布置环境，旨在练就儿童发现美捕捉美的能力。《纲要》中指出，大千世界，处处皆美，儿童发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，幼师应该有意识的培养他们通过探索和学习自觉地去发现捕捉美。因此幼师非常重视

　　活动的前延部分，提高儿童参与活动的有意性。

　　（2）活动过程中，提高儿童感受美的能力。

　　儿童的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导儿童欣赏艺术作品应适应儿童的知识，经验和心理发展特点，生日贺卡正是贴近儿童自己生活情趣，色彩鲜艳，生动活泼的艺术品。在活动中，幼师持一种宽容性的态度，允许儿童发展自己不同的意见，使儿童的思想通过表述外露出来。如儿童可以提出分类的标准，有音乐或没音乐的，平面的或立体的，单页的或双面的，充分发挥儿童在活动中的自主性。

　　（3）活动延伸，提高创造美的能力。

　　4、体现了儿童教育整合的观念。

　　（1）资源的整合

　　该活动充分调动了儿童、家长、幼师三方的力量，拓展了儿童活动的空间。

　　（2）目标的整合

　　活动中幼师基本上以艺术目标为准，同时报害了语言目标，情感目标，既体现了整合的思想又有主次之分。