1.动作粗暴

　　分析：当今，儿童在家中有优先权可谓天经地义，许多家长认为在家人人得让着儿童，因为儿童最小，家中不正确的教育使儿童形成任何事都是先我而后他人——我还小呢，大家要让我。这使儿童自私的心理不知不觉地形成，造成以“我”为中心的局面，不知道除“我”之外还有他人，不知道他人也有需求，不知忍耐与等待。以至出现儿童在幼儿园玩时把别人推开，自己抢在前面的现象。

　　2。.不说话

　　分析：儿童一出生就是家中的宝贝，有专人照料，众人看护。在不经意间，家人用过多的情感因素给了儿童过多的保护，儿童不需要交流、不用开口说话，有人会揣摩他们的心思、满足他们的需要，逐渐的儿童就不知道如何开口说出自己的愿望，在意愿得不到满足时就只能用行动或发脾气来表示。家长错过了培养儿童语言交往能力的机会，儿童不会使用交往语言，首先就有了沟通障碍；他（她）没办法让别人知道自己想要什么。在园就会出现抢玩具或是独自一人的现象。

　　3.对交往有恐惧

　　分析：在儿童与儿童交往中，确实有些儿童的攻击性强一点，动作粗鲁一些。儿童吃亏了，家长很心疼。回家对儿童说：“不要再跟xxx小朋友玩了”或是“不要出去了，要不然他又要打你了。”家长怕儿童受到伤害，因噎废食，过多的限制儿童反而会给儿童的心理增加压力，儿童被反复的强调着他会被人欺负，会被人打，从而产生我是弱者，我怕的心理状态，影响儿童健康性格的形成，也就出现了在幼儿园里有的儿童因后面有人跟着跑（或是追着跑）就吓的大哭，并且两腿发软，摔倒在地的情况。

　　4.固执任性

　　分析：家长一味地袒护造成儿童的任性。儿童的交往冲突是十分自然正确的，他们通过争夺玩具、相互追跑、扭打来了解其他的儿童，了解物我关系，使儿童能客观、独立地看问题。家长的过于袒护自己的儿童会引起不良的后果，使儿童自我中心意识膨胀，以为自己什么行为都对，而别人什么行为都错，稍有不顺心他就感到委屈，以任性的行为对抗。

　　5.依赖成人

　　分析：儿童的依赖性是家长在儿童交往中的包办代替造成的。有一例：有个儿童在公共娱乐设施上玩，有一对家长带着小孩也来玩，小孩要玩别人正在玩的玩具，这时只见家长毫不犹豫的走上前，很客气的说道：“小朋友，你让我们的小宝宝（小弟弟、小妹妹）玩玩好吗？”如果那儿童还小或是其父母离的较远他就会屈于眼前的阵势而不情愿的让开。这时家长的行为让儿童看到只要父母出面我就可以得到想要的一切。成人出面往往都带有无形的威慑力让别的儿童退却，而躲在成人身后的儿童，从未亲身体验到交往的成功或失败，逐渐儿童就形成交往的依赖性。因此出现托班儿童哭喊着要求老师去拿别人手里的玩具给自己的现象。

　　6.交往中自动退出的儿童

　　分析：有些家长凡遇到儿童争抢玩具，都让自己儿童退让。这种做法显然受到传统教育思想影响，这样容易令自己的儿童伤心，他会认为父母并不站自己一边，而自己的权力受到严重损害，自尊心、自信心也受到打击，这会使儿童不知道自己的权力，也不知道如何去主动争取。在幼儿园的交往活动中这些儿童就会立刻放弃做出退让。