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“中幼网杯” 全国幼儿园优秀教育活动评选

真正成功的幼小衔接什么样

2012-06-27 收藏 复制地址
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 真正成功的“幼小衔接”应该做到这样几点:

  一是“学习感兴趣”,即对学习内容本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问;

  二是“活动能合群”,就是在日常学习活动中,能与家人、亲友、老师、同学和睦相处;

  三是“生活有条理”,也就是能独立自主地安排妥帖包括学习在内的基本生活起居,不必大人催着、盯着才去完成。

  家长培养儿童受挫能力

  儿童上小学了,对于他来讲是一个重大的变化。幼儿园与小学有着许多不同之处,儿童必然会面临更多不同的人、不同的事,在这些新异刺激面前,不同的儿童有着不同的表现。

  举个例子来说,有些小朋友在幼儿园里非常优秀,是老师家长的“宠儿”。一旦进入学校后不再受到“特殊关注”,小朋友自然难以接受。曾有一个小朋友在入学一个月后即产生了厌学情绪,经常抱怨学校不好、老师不好、同学也不好。经过询问,原来是因为选班长的事情让儿童难以接受“挫折”——“老师为什么不选我当班长?为什么让某某当班长呢?你们不是总说我是最棒的吗?”

  有些家长采取赏识教育法,即无论儿童做什么事情、做得如何,都千篇一律用“你太棒了”、“真不错”之类的词语表达赞赏。虽然这有利于增强儿童的自信,但空洞的评价也会造成儿童对自己缺乏正确评价。一旦当儿童面对更公允的评价时,儿童会发现自我评价和实际能力的巨大落差,而难以承受这种“突如其来”的否定。

  所以在入学前,家长要渐渐把儿童当作一个成人来对待,评价要具体,要让儿童能正确认同自己的优缺点,同时也认同别人的长处。不妨给儿童一个具体并能达到的努力目标,鼓励儿童完成目标。

  另外,每个儿童都希望自己能够常常得到表扬。但进入小学后,老师恐怕就不如幼儿园老师那样,有那么多的时间和精力表扬每个儿童。这时,儿童也会感到失落和怀疑。

  让儿童从这种失落和怀疑中走出来很重要。要让儿童学会正确的自我暗示:没有表扬我不等于我做的不好,下次我会做得更好。虽然不经常表扬儿童,但也要让他知道,爸爸妈妈对他的每一个进步都是关注的。

  据了解,目前很多幼儿园都会设置幼小衔接的课程。但和家长“功利性”较强的愿望相比,儿童入学情感的激发和能力习惯的培养更应得到家长的重视。

  来源:清华园教育网




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