目前正是幼小衔接的关键时期，调查显示，面对人生第一个大课堂——小学，40%的儿童幼小衔接不顺畅，很多家长盲目追求知识的灌输，却忽略了良好行为习惯的培养。

　　教育界人士认为，家长是儿童的“第一任”教师，在儿童入学之初，不仅要准备儿童的学习用品，还要对儿童进行科学的心理调适。

　　家长提问：要不要提前教儿童识字、写字？

　　专家建议：可以引导儿童对汉字产生一定的兴趣。现实生活中，很多儿童多多少少已经认识一些字了，而家长也在有意无意地引导儿童认一些字。比如家长经常带儿童去的一些场所，像公园、超市等，这些地方写在门口的字，儿童肯定认识几个，这些都是无意识学习的结果。关键是要注意保持儿童这种无意识学习的兴趣和习惯。

　　对于写字，不提倡学前幼儿写字，因为幼儿的发育有一个过程，儿童的手劲还没达到，协调能力也有限，提早写字反而会欲速则不达。写字涉及握笔、对字结构的拆分等问题，所以写字是可以等上小学之后再来进行。如果学前幼儿使用了不恰当的学习用具，写字姿势及握笔姿势不正确，这些问题都需要在小学期间花力气来调整。

　　支招：

　　1。纸条游戏。平时和儿童除了语言交流外，还可以和儿童玩纸条对话游戏。当你想和儿童交流或让他（她）做事就写在纸条上，将纸条上的字读给儿童听，慢慢儿童就认识这些字了。

　　2。儿歌法和兴趣法。家长可以和儿童一起读读汉字儿歌，既拓展儿童的思维又引导儿童学汉字。所谓兴趣法，就是根据儿童的喜好，来强化其对字的认知。比如，有的儿童很喜欢恐龙，只要与恐龙有关的书，儿童都会仔细看，时间长了，对书上的字也慢慢熟悉了。

　　家长提问：读书、写字、做算术……有些家长为了让儿童提前适应小学的学习内容，已经先人一步“培养”儿童的学习兴趣，但也有家长担心，儿童提前学这些，会不会适得其反，让其对学习失去兴趣？

　　专家建议：在儿童升入小学之前，家长更应该关注的是儿童性格的培养和良好行为习惯的养成教育。比如，儿童是否开朗，愿意与人交流；在与人交流的过程中是否学会了倾听和表达等。另外，家长还要注意培养儿童与人合作的精神。比如，能与其他儿童一同分享自己喜欢的东西，一起做游戏等。这都是学习，而不是仅仅学习知识才叫学习。

　　支招：

　　1。要让儿童对学习产生兴趣，要注意由易到难、循序渐进。比如，可以从购物开始做起，带着儿童一起买书包、买文具等学习用品。

　　2。在儿童入学前，不妨带上儿童走进未来小学的校园，有条件的话还可以走进课堂，让儿童亲身感受一下小学校园的氛围，加深对学校的概念，对学校生活产生向往之情。这样，儿童在进入小学时就会消除紧张心理。

　　家长提问：儿童爱玩爱动坐不住怎么办？

　　专家建议：爱玩，是儿童的天性。但是上了小学，班级授课制会有一定的纪律约束。这就要求儿童有一定的自控能力，有遵守纪律的意识。

　　对于一些爱玩爱动的儿童，家长和老师首先要认清儿童的行为目的，在儿童“故意”引起老师或家长注意的时候，不让他“获得”注意；而当儿童表现良好，即使是微小的努力，甚至需要家长和老师用放大镜才能观察到的进步，要“给予”注意，及时鼓励。

　　提醒：

　　1。儿童上小学不宜过早，特别是六岁半以下的儿童。因为年龄偏小的儿童会过早地感受压力，有可能会失去对学习的兴趣。

　　2。幼儿上一年级的前几个月由于环境陌生、有学习任务、特别是学习拼音相对比较生疏，儿童可能会感到有压力、不适应，这就需要家长花更多的时间关注儿童，并和老师及时沟通，使儿童尽快适应小学的学习生活。

　　支招：1。给儿童送个小闹钟，以此来培养儿童的时间观念，10分钟、15分钟、20分钟……慢慢增加定时闹响的时间，让儿童懂得在规定的时间内应该做什么事，不应该做什么事。

　　2。在儿童遇到困难或者问题时，家长应鼓励儿童找寻各种可能的解决问题的办法，并引导儿童评估每一个方法的优点和缺点，潜移默化中，达到让儿童养成规范意识的教育目的。(来源：高分网)