孩子进入小学一般要有两方面的适应：学习适应和社会适应。为了幼小衔接，不少家长和幼儿园教师在孩子的学习适应方面作了较多准备，如学点拼音、计算，纠正握笔姿势；有的还注意开发孩子的智力，接着观察能力、想象能力和思维能力等；有的幼儿园还让孩子学习电脑和外语，让他们提早为适应信息社会作准备。这些为孩子进入小学学习扫除了一定的障碍。加上小学一年级降低了教学内容的难度，也比较注意教学形式的多样化，把、游戏、活动引进了课堂。这样一来，幼儿园与小学之间的“坡度”变缓，孩子的学习适应也就比较容易了。

　　但是，现在的孩子在社会适应方面似乎还准备不够。突出的表现就是控制自己的情感、在集体中遵守规则的意识、与人交往的能力等还不能适应上学阶段的需要。

　　社会适应问题实质上与一个人的情商有关，情商高的善于控制自己的情绪，有上进心，能不断自我激励，能与他人融洽相处。这些心理品质要从小培养。显然，那些社会适应不良的孩子情商是不高的。所以，幼儿园教师和家长在考虑幼小衔接时，不仅要注意孩子的智商，更要重视孩子的情商。幼儿园在教育改革中也不要过分强调个性化，只鼓励孩子按自己的意愿活动，这会强化孩子的自我中心。要把个性化与社会化紧密结合起来，为孩子入小学后的社会适应早作准备。