开学几周，有家长都反映宝宝不爱来上幼儿园，我想对于宝宝班的新孩子不爱上幼儿园也是正常的，可是，如何才能帮助她们更快的爱上幼儿园呢？我设身处地地想一想，自己到了一个新环境肯定也有排斥心理，但时间长了和同事打成一片了，就不会觉得无聊了。对呀，为什么不帮她们找个好朋友呢？现在她们还太陌生，不善于交际，教师就扮演一下推波助澜的角色吧！

首先在活动中，我特意安排了一个音乐活动《找朋友》。在活动中，我鼓励孩子们去找个朋友握握手、抱一抱。一开始，孩子们很拘谨，不愿参加活动。于是我先扮演找的朋友，拉住一个小孩子很夸张地去拥抱她。这时候，孩子们觉得很好玩，都来抱抱我。我抱完每个孩子后说：“再去抱抱别的伙伴。”于是她们很开心的去找朋友拥抱了。游戏玩得很开心，并且发现孩子们很喜欢这首歌，下课后都在唱。

在进行另外一个活动的时候，我突然发现洋洋和诺诺坐在一起在讲话，我像发现新大陆一样的表情，惊奇的说：“哦，洋洋，诺诺是你的好朋友是吗？你们已经会交朋友了啊？真棒！”只见洋洋和诺诺都很迷茫的看了对方一眼，我趁胜追击：“你们是好朋友了以后可要在一起玩哦，不能吵架呀？来，握握手！”他们俩相视一笑。在自由活动时，我看到豆豆和若一坐在一块，我及时走过去？：“啊，你们俩是好朋友是吗？可真好。”她们俩听了都笑了，若一还重复我的话：“我们俩是好朋友。”我用这个方法，促成了好几对朋友。也许在此之前她们都没“好朋友”的概念，但老师的一句提点也许就在她们心里印下了谁是我的好朋友。临放学的时候，我和孩子们在谈话，我告诉她们，今天大家都找到了自己的好朋友，回家之后告诉爸爸妈妈你的好朋友叫什么名字。并且要求他们明天每个人都要来幼儿园，如果你不来你的好朋友会孤单的。

第二天早上，在晨间接待的时候，我又特地提醒她们“你的好朋友是谁？”或者说“你的好朋友谁谁已经在等你了。”只见孩子们都快乐的冲进教室，走到好朋友跟前。

本来我还担心给孩子们特定了朋友，她们会不会只局限于某人而达不到集体活动的效果，但时间长了我发现并不是如此。孩子们在自己的好朋友的基础上开始与别的小朋友接触并成为了好朋友。因为她们还太小，人际交往才刚刚形成，所以不会只限于某种形式。从家长的反应中也发现，孩子们回家后开始和家人介绍幼儿园小朋友的名字。有好几个小朋友生病在家了还要坚持来幼儿园，说想小朋友了，在家还打电话给小朋友。孩子之间有了感情，更愿意来幼儿园了。