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学前教育要去小学化

2020-07-02 作者：潘晓乐 收藏 复制地址

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对于年幼儿童来说，他们的内心在自然呼唤着成人世界的好与趣。处于幼儿园和小学阶段的孩子具有不同的身心发展特征，学习是一个循序渐进的过程，按照规律实现潜能增长，才能为孩子的长远发展打下良好基础。

学前教育小学化恰恰就是站在了童年自然时间的对立面，在儿童身心还没有做好准备的情形下，进行超前的教学，把幼儿园教育按照小学的方式来组织。小学化的学前教育，最明显的表现就是以课堂集体教学的方式来进行符号化的学习，一日生活的时间高度制度化，按照上课的节奏将时间切割为平均而精确的短时间，由教师来掌控教学，采用告知，重复训练的方法要求儿童记忆和练习。

这是一种逆时的教育，最明显的弊端就在于这样的学习是低质量的无效，甚至是有害的。即便一些顺从听话的孩子，因为能够完成学习任务而受到赞扬和奖赏，也未必是出于探索和求知的欲望，而用外在奖赏的方式去诱惑学习，则非常容易导致功利性工具性的人际关系，有损孩子健康人格的形成。

幼儿园的教学方式以游戏为主，幼儿园可以为儿童提供的是有一种有准备的环境，儿童能够参与其中，感到自由和安全，是一种游戏化的课程，教师提供充足的资源，支持他们顺应自己的兴趣和需要，去发展游戏中蕴含的经验。

好雨知时节，当春乃发生，对于年幼儿童来说，他们的内心在自然呼唤着成人世界的好与趣，处于幼儿园和小学阶段的孩子具有不同的身心发展特征，学习是一个循序渐进的过程，按照规律实现潜能增长，才能为孩子的长远发展打下良好基础。

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关键词： 去小学化循序渐进