2019年11月15日，我作为河南省“省培计划(2019)一般性项目省级骨干教师培育对象(学前教育)的其中一员来到了向往已久的北京师范大学(昌平校区)，将在这里开启为期十五天的培训之旅，心情很激动也很期盼。

　　通过此次学习，使我深深感到了责任之重大。我们是孩子人生旅途的启蒙人，教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的成长，作为老师要不断反思，审视自己的教育行为，才能转变、更新自己的教育观念，真正从儿童视角看世界，成为孩子们成长路上的支持者、引导者、合作者。以下是我此次学习的几点感悟：

　　一、转变观念、更新理念

　　树立正确的儿童观，改变过去的灌注、填鸭式的教育，学习先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。 有人说过:开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果在幼儿园经常使用说服、榜样、讲故事和奖惩来对幼儿进行教育，往往是自上而下，由外到内地把一定的思想、认识或观念赋予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生的认识。儿童是有能力、主动的学习者，我们要给孩子创设出能让他们主动学习的氛围，课程计划要考虑孩子的需要和获得，而不是老师教什么。

　　二、要有终身学习的态度

　　我们的生活节奏越来越快，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，终究会被社会所淘汰，不仅对孩子不负责任，对自己也是一件痛苦的事情。

　　过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?

　　三、善于观察幼儿、做一个能够等待的教师

　　观察不是单单的看着幼儿，在会看的基础上还要会记、会听、会说、会解读幼儿，教师要有观察的内容框架和指标，有方式、方法，知道如何去记录观察。每个儿童都是独特的个体，因遗传、家庭、环境的不同，每个儿童都有着不同的发展速度，有着不一样的学习能力，正因为这些不同，作为老师要学会等待，学会接受不同的学习方式。

　　四、自我反思，促进成长

　　朱继文园长说:一名优秀的幼儿教师不仅要有丰富的实践经验，有终身学习的态度，更需要有不断反思的能力。教师只有进行自我反思，才能内化为自我的教学行为。在这次学习之后，我进行了有效地自我反思，有对专家报告的反思，有对教学活动观摩后的反思等等。反思是激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使得教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的提高和成长。

　　总之，本次培训使我从新审视了自己，让我记忆最深刻的就是国秀华老师的几句话：“教育环境包括物质环境和精神环境，在创设适宜的物质环境的同时也要注重带给孩子们尊重、接纳、关爱的精神氛围。”我会在今后的工作中，时刻提醒自己关爱班上的每一位孩子，通过交流、共处衍生出积极的情感体验，让孩子喜欢幼儿园!爱上幼儿园! 好教育，好世界!