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教育孩子分享玩具很重要

作者席春生

一、事件原由回放

幼儿园经常组织孩子们开展一些有利于身心健康的游戏娱乐活动，在活动中我发现，有部分小朋友比较自私自利，他们一旦玩具在手绝不会放手给其他小朋友们玩儿了。幼儿园条件有限，不可能人手配置一件玩具。这样以来，就会导致部分小朋友因手里无玩具而找老师索要的情况发生，有些小朋友因玩的不开心，难免他们回家就会给家长“告状”，说老师偏袒！有些家长甚至认为：玩个小玩具，没什么大不了的，自以为孩子还小，用不着小题大作。殊不知，久而久之的宠孩子会助长一些不良习惯，长大后难以克服。作为老师也真是经常为小朋友们玩儿玩具的小事而发愁！如果老师放任自流，必然会导致教学整体质量的退化，继而会影响孩子们的健康心理成长，甚至使我们的教学目标与初衷背道而驰，因而，孩子幼小时好的习性养成对孩子的健康成长意义重大。鉴于这些担忧，很有必要与家长们共同探讨，使之达成共识。那么，如何才能做到既公平公正，又能共同分享，共同参与，使孩子们爱玩、会玩、玩出特色？

二、问题类型剖析

在日常教学和生活中，我们经过认真仔细的观察分析，归纳出了一些常见的问题类型。比如：吝啬型、霸道型、自私型、撒泼型。这些类型都是不完善、不健康的娱乐行为，必须尽早加以克服并予以纠正，否则，就可能产生畸形的成长经历，铸成终身遗憾。

1、吝啬型

强强在玩皮球时，忽而用手，忽而用脚，一会儿抛在空中，一会儿踢在花坛上，玩的可尽兴了！逗的其他小朋友也兴趣盎然！YY上前去捡，他一把死死抱在怀里，吝啬的不给任何孩子玩。

这种类型的孩子，在户外娱乐活动时，只顾自己玩儿，哪会管别人开不开心呢！当别的小朋友们找他借用时，他自然会吝啬的护着不给他人了，有时，哪怕老师上前做工作也不理会。是什么原因促成今天之行为呢？这类孩子平时在家多数是因为做家长的，没有给孩子灌输正确做人道理，没有给孩子提供“大方”条件和环境，也没有培养孩子的“大方”能力。比如：邻居小朋友来家玩，自己的孩子正在吃东西，做家长的教孩子赶快藏起来，以免分给小朋友，自己少吃了。于是孩子听大人安排就把食物藏起来。这样的教育方式，日积月累，必然会养成孩子行为的吝啬，长大后步入社会，很有可能会无朋友缘，社交能力脱节等现象发生。

2、霸道型

佳佳玩小汽车时，时而前进，时而后退，时而转弯，一会儿又播放音乐，“请注意倒车！”现在的玩具汽车仿真功能就象真车一样逼真，使孩子们爱不释手。佳佳娴熟的驾驶技能，象个成年司机一样，玩的棒及了，吸引了许多小朋友喜笑颜开前来驻足观看，就在孩子们玩的兴头之际，木阳小朋友横刀夺爱，硬是强行把佳佳正玩起劲的小汽车给夺了过去，谁也不让玩，佳佳一时受委屈便哭了起来......。

这种类型的孩子，以强欺弱，横蛮无理，至别人的感受于不顾，强行夺取玩具，伤害佳佳小朋友自尊，他把自己的快乐建立在别人痛苦之上，以此为乐。在老师的监护下，在小朋友们的众目葵葵之下，竟敢如此胆大妄为，这种性格的形成是与家长的言传身教不能说没有关系。如：有的家长在家教孩子在外一定不能吃亏，同小朋友闹情绪一定要搞赢等等。这种霸凌心态的形成，如仍其发展，势必会造就孩子，日后一切以我为中心的目中无人性格放任，今天的强势，成年后可能会与社会脱轨。有时，甚至一意孤行不理智走上犯罪的道路。

3、自私型

有次户外活动，小敏见老师拿出玩具后，争先恐后，要了一个又一个，全然不顾别的小朋友。她玩着玩着，还动手强夺其他孩子的玩具，小朋友们同他论理，她竟然还说：“我就要玩多多的”。有的小朋友没有玩具生气的在一旁哭闹，老师过来哄她：分给小朋友们都一起玩好吧！有玩具大家要一起分享才是呀！她还振振有词：“我就只拿了三件，也不多呀！”

从玩儿玩具的表现中，我们可以看出，孩子自私行为暴露无遗，这种行为与平时在家中，家长们无意间宠惯了孩子，但却浑然不知有关。比如：有好吃、好喝、好玩、好用的统统都优先供给孩子，把孩子当成“小皇帝”一样供着，孩子要星星摘星星，要月亮给月亮。大人在吃饭时，只顾自己吃，却不管其他家庭成员。如此家风，为孩子效仿起了潜移默化的作用，孩子哪管这些物质来之不易，所以就得之容易，弃之不惜，用之安然。

4、撒泼型

欢欢同妈妈一同到邻居家串门，沐渲把自己好玩的玩具全都奉献出来，分享给欢欢，她们玩了木偶，玩手枪，接着又玩滑板车、自行车......。两个小朋友别提玩的有多开心了！临走时，欢欢仍念念不舍，意犹未尽，她硬是要带走沐渲的玩具，妈妈同她讲道理她也听不进去，哭着闹着，躺在地上滚着，一身干净衣服滚成了“灰老鼠”。这下，可把妈妈气坏了，埋怨这孩子太撒泼难管了。

又一次，沐渲到欢欢家串门，欢欢妈妈叫她拿玩具出来同沐渲一起玩儿，结果欢欢是一百个不情愿，妈妈说：“你到沐渲家人家都把所有的玩具都分享给你玩儿了呢，不让沐渲玩是非常不礼貌的自私行为呀！”好说歹说，欢欢就是不肯，妈妈只好强行从她手中夺下一个玩具给沐渲，岂知这回可炸锅了！欢欢竟然又是放骗撒起泼来，沐渲外婆只好带她回家玩儿。

从案例中我们可以看出，欢欢一次次撒泼难为大人，要挟大人让步，此类性格的形成有它一定的客观环境因素影响，造成了欢欢性格的“撒泼型”的形成。比如：平时母亲在跟父亲闹矛盾时，也以撒泼要挟父亲让步就范，以达到获胜之目的。大人带小孩子到商场购物时，小孩子看中的东西如果不给买就撒泼，促使大人骑虎难下，只好乖乖给孩子买。大人塑造的形象，在孩子心目中，无疑成了欢欢模仿崇拜的“英雄”。孩子见一次次撒泼，一次次有利可图，自然会把撒泼当戏演了。

三、采取解决对策

如何教孩子分享玩具？

在家园双方共建中，双方都有责任和义务教孩子如何正确的“玩儿”！小朋友们在一起时分享玩具，也是幼儿工作的一项重要内容，从以上几种问题类型，折射出了家庭教育中对幼儿“玩”的缺失，从个别家长们的模糊认识中，尽快解脱出来，教育孩子要从一点一滴的分享玩具这样的小事做为切入点，天长日久必然会形成孩子良好习惯的养成，作为家长一定要认识到“玩儿”也是在开发孩子们的智商，只有帮孩子们戒掉身上的小毛病，才能促成孩子们健康成长。因此，家园双方共同努力才是帮助孩子们实现正确分享玩具的唯一途径。那么，如何教孩子分享玩具呢？在日常工作和生活中，经过多年的总结和探索，我认为应从以下几个方面：

1、帮助孩子建立群体观，倡导孩子融入群体。

幼儿爱玩是儿童成长时期的天性，把握好时机和方法适时引导孩子进入群体，不要关起门来孤立孩子，多带孩子到公共游乐场所活动，让孩子在尽情玩耍中长见识，长知识，自觉融入小朋友们的群体怀抱中，使他们养成“恭、俭、让”良好品质，正确树立得失自如的淡定心态，克服不良习气沾染，以强健体魄抵御“吝啬心态、霸道心态、自私心态、撒泼心态”的侵蚀，以百倍的热情和耐心帮助孩子认知缺点，改正错误，长此以往，孩子长大后必成可塑之才。

2、鼓励孩子树立参与意识，诱导孩子学会分享。

孩子的成长过程中，游戏玩具娱乐是不可缺少的一种方式之一。孩子在家期间，家长要多鼓励孩子走出家门或户外，让孩子同其他孩子结绊玩耍，主动参与到由其他稍大一点孩子们组织的游戏中去，家里有玩具，要支持鼓励孩子主动拿出与其他孩子一道共同分享，不要怕孩子们玩坏了，而责怪孩子，只要是在安全的前提下，大人就不要顾虑担心干涉孩子们正常的活动，孩子们只有少了羁绊的时候才会天真无邪地享受童真带来的快乐！同时，在幼儿园期间，学校里只要条件许可，也要尽可能创造一切便利条件，拿出一部分资金购买适合时代朝流和儿童特点的新颖玩具，在老师的组织下，区分不同性格类型，合理分配给小朋友玩具供他们玩乐，对那些不主动参与的予以鼓励参与进来，对那些“问题类型”要象父母一样的情怀平等对待孩子，给予充分的热情关爱他们，使他们有信心有勇气战胜自身不足，使孩子们认识到只有集体共同参与的活动，才能使自身感受到无穷的乐趣，活动才会有意义。

3、为孩子创造分享的条件，督导孩子共同分享。

家长是最了解孩子性格特点的。因此，家长平时理应对自己孩子自身缺失做一些教育和调整，否则，就成了“子不学父之过”。补救孩子的过失是每一位做家长的应尽职责，要准确掌握孩子的问题类型，有针对性的为孩子创造分享的条件，使孩子有条件和能力付出分享的事情。比如：在节假日，主动督导孩子邀请性格好，素质突出的孩子到家中做客，多准备一些孩子们爱吃的食物，爱玩儿的玩具，要求孩子分享给孩子的伙伴。时间一长，孩子就会慢慢变的开朗活泼，变得大方起来，一些好习惯也会逐渐养成，也便学会了珍惜友谊。待孩子有了变化，也要及时给予认可和表扬，以此鼓励孩子坚持下去，只有不断的教孩子学会做人，最终，孩子成人之路会变宽，越走越远，格局会变大，人生会有不一样的精彩。

4、家园双方共同率先垂范，为孩子树立好榜样。

父母是孩子第一任人生老师。幼师是孩子教育的第一任老师。两者之间的职责和分工尽管不同，但相同的目标都是立足教育孩子成才。因此，在孩子的心中老师的尊称都是很伟大神圣的，老师的言谈举止，都深深地影响着孩子的成长和进步，当我们要求孩子做事时，一定要率先垂范，为孩子树立好榜样。怎么为孩子树立榜样呢？我的体会是:要从最近最基本的事做起，比如：处理邻里关系，亲戚关系，社会关系等等。多帮助别人，多与人共同分享你的成绩，能正确处理好这些关系，孩子们本身就看在眼里记在心中。在孩子们玩游戏的过程中，孩子们也会效仿大人们的行为，把大人们处理关系的过程编入游戏中，自娱自乐。有时间的前提下尽可能多抽出时间陪同孩子们同娱同乐，扮好孩子们给自己分配的游戏角色，不以长者自居，平等参与认真对待，使孩子们能感受到大人参与带来的趣味和温暖。

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